入院“类集体教育”模式对垂体瘤患者自我效能及照顾者负担的干预效果

目的:探究入院"类集体教育"模式对垂体瘤患者自我效能及照顾者负担的干预效果。方法:2016年3月-2019年3月收治垂体瘤患者90例,分为两组,各45例。对照组给予常规健康教育;观察组在常规健康教育基础上实施入院"类集体教育"模式。比较两组患者自我效能及照顾者负担。结果:两组干预后自我效能感评分均高于干预前,个人负担评分及责任负担评分均降低,观察组干预后上述评分改善情况优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:入院"类集体教育"模式应用于垂体瘤患者能有效改善患者自我效能感,并减少照顾者负担。

入院前“类集体”健康教育在降低眼科日间手术病房床位爽约率中的应用

目的探讨入院前“类集体”健康教育在眼科日间手术患者中的应用效果。方法选取2019年2月至2021年2月南昌大学第二附属医院眼科收治的240例日间手术患者作研究对象,按随机数字表法分为对照组与观察组,两组各120例。对照组采用传统住院后的健康教育,住院日进行住院宣教和手术期的健康教育;观察组对患者进行入院前的“类集体”健康教育。比较两组健康教育实施后的床位爽约率、停台率和患者满意度。结果观察组患者床位爽约率、停台率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论入院前对患者进行“类集体”健康教育,不仅使得日间手术病房护理质量得到有效提升,日间手术病房床位爽约率、停台率也大大降低。此外,入院前的“类集体”健康教育还极大地改善了患者就医体验,大幅提高了患者满意度。

慢性心衰患者出院前类集体健康教育的应用研究

目的探讨慢性心衰患者出院前实施类集体健康教育的应用效果。方法采用便利抽样法选取我院2017年1月至2018年1月收治的90例首发慢性心衰患者作为研究对象。运用随机数字表法将其分为对照组45例,采用出院常规健康教育;观察组45例,采用类集体健康教育。比较两组患者自我管理情况、人均所需受教育时间、对宣教满意度、抑郁等情况。结果观察组患者在自我管理、人均所需受教育时间、对宣教满意度均高于对照组,抑郁程度低于对照组,差异均具有统计学意义(p<0.05)。结论慢性心衰患者需长期治疗与康复,在出院前实施行类集体健康教育,可提升患者自我管理能力,缓解患者抑郁情况,提高宣教效率,增强治疗效果。

入院前“类集体”健康教育对眼科日间手术患者的健康教育影响

目的探讨入院前“类集体”健康教育在眼科日间手术患者中的运用效果。方法选取2019年1月-2021年12月于南昌大学第二附属医院进行眼科日间手术的患者400例,按随机数字表法分为两组,每组各200例。对照组给予常规健康教育,观察组采用入院前“类集体”健康教育。对比两组健康教育效果、患者满意度。结果观察组健康知识掌握评分(17.03±1.12)分、健康教育时机评分(18.15±0.49)分、健康教育形式评分(18.08±0.30)分、健康教育时间评分(17.66±0.82)分、健康教育效率评分(18.01±0.25)分,高于对照组的(15.74±2.37)分、(16.34±2.24)分、(16.56±1.74)分、(15.82±1.99)分、(17.63±0.58)分,有统计学差异(P<0.05);观察组患者满意度97.50%,高于对照组的91.50%,有统计学差异(P<0.05)。结论入院前“类集体”健康教育能提升眼科日间手术患者健康教育效果,获得更高的满意度。

住院前“类集体”教育对提高健康教育效果的探讨

目的在住院日逐渐缩短的前提下，探索提高患者健康知识知晓率，同时提高护士健康教育效率的方法。方法将住院患者按偶遇抽样方法分为i组96例，ii组117例和iii组103例。i组患者院前不开展任何健康教育，ii组患者院前开展人院须知“类集体”教育，iii组患者院前开展入院须知和围手术期共性知识“类集体”教育。对3组患者对健康教育内容的掌握情况和各组护士完成健康教育的时间进行比较。结果与i组患者相比，ii组和iii组患者入院须知（10个条目）的8个条目知晓率均显著提高，差异有统计学意义，围手术期知识知晓率比较差异均无统计学意义。与i组相比，ii组和iii组的入院须知施教时间、时间总计（施教、评估时间之和）明显缩短，差异有统计学意义。ii组和iii组患者的结果比较差异无统计学意义。结论住院前对患者进行入院须知“类集体”教育，可以提高患者入院须知的知晓率，同时提高护士的健康教育效率。

类集体模式健康教育联合维持性控制护理对ESRD血液透析患者焦虑、抑郁及自我效能感的影响

目的:研究类集体模式健康教育联合维持性控制护理对终末期肾病(ESRD)血液透析患者焦虑、抑郁及自我效能感的影响。方法:选择上犹县人民医院2022年12月至2023年1月期间收治的70例ESRD血液透析患者。按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各35例。对照组给予常规院内健康教育联合维持性控制护理干预,观察组在对照组基础上给予类集体模式健康教育。比较两组患者干预前后心理状态[汉密尔顿焦虑评分法(HAMA)和汉密尔顿抑郁评分法(HAMD)]、血液透析知识水平问卷评分、自我效能感(GSES)及透析并发症发生率。结果:干预后观察组HAMA、HAMD评分均低于对照组(P<0.05);干预后观察组血液透析水平及GSES评分均高于对照组(P<0.05);观察组并发症发生率为2.86%,对照组为17.14%,观察组明显低于对照组(P<0.05)。结论:类集体模式健康教育联合维持性控制护理应用于ESRD血液透析患者可以改善其焦虑、抑郁的情绪状态,提高血液透析知识水平和自我效能感,并有效降低透析并发症的发生率。