应用变易理论在音乐教育中的作用--“模拟”与“实验”的粤剧教学

粤剧在2003年被教育部列入音乐课程之中,只可惜一直以来没有合适的课程及教学配套,使中小学的粤剧学习成效仍未达到理想的程度。本研究旨在透过应用变易理论到教学上,务求提升学生的粤剧学习成效。变易理论强调学习者需要认识事物的关键特征,从而对事物有更全面而深入的理解。我们选取了粤剧中的三种说白作为研究的「学习内容」,分别是白榄、诗白及浪里白,均有共有的特征和各自的独有特征。借着配合教学活动来对比及突显它们的特征,便可以令学习者加深对每种说白的印象,从而能够透过聆听轻易地辨别出三种说白。因此,在研究中,我们对两班小学五年级的学生接受了不同的教学方式,一班用以上述的教法,另一班则用以一般教法;通过前测和后测的评估,并利用独立样本T考验及成对样本T考验两种统计方法,得出两班学生对该三种说白的学习成效。

将粤剧粤曲融入小学音乐教学初探

音乐是培育审美能力的最佳途径之一,音乐教育对学生审美意识的提高有着至关重要的作用。粤剧、粤曲是广东音乐的重要组成部分,它们在培养学生对美好生活的热爱,帮助他们树立正确的审美观,养成积极向上的审美情趣,启迪智慧、净化心灵、陶冶情操等方面发挥着重要作用。教师在教学过程中应通过巧设情景引导学生欣赏作品,通过反复咏唱品味歌词之美,利用边唱边演和有效的鼓励手段,培养学生对音乐的喜爱。

粤剧伴奏教学探析——以广东粤剧学校为例

粤剧伴奏是粤剧表演艺术中用于衬托唱腔表演的器乐演奏,起着烘托唱腔的作用,它与唱腔演唱紧密相连,是粤剧表演艺术中不可或缺的一部分。与粤剧演唱人才的培养相比,粤剧伴奏专业人才培养更是一个需要长期关注的工程。广东粤剧学校在培养专业粤剧人才五十多年的历程中,对于粤剧伴奏专业人才的培养形成了一整套完整、科学、合理的培养体系,在培养学生具备扎实的民乐演奏基本功的基础之上,运用理论教学和实践教学相结合的教学理念,让学生系统地学习到了粤剧伴奏各方面的知识,具备了粤剧伴奏乐手的基本能力和基本素质。