基于精准学情,优化作文教学

当前作文教学在教法上仍存在随意性、无序性等问题;在学习状况上,大多数学生对作文普遍存在惧怕心理、对 抗心理、应付心理、依赖心理.因此基于精准学情,设计科学的作文训练就显得尤其重要.

人机协同精准教学整体框架与关键环节设计

人机协同精准教学是人与机器相互协作、取长补短,形成正反馈关系,共同完成精准学情获取、精准确定目标、精准设计资源、精准教学干预的教学方式。其中,学情获取是开展精准教学的前提,教学目标是精准教学的起点与灵魂,教学资源是精准教学的客体与内容,教学干预是精准教学的核心。本研究设计这四个关键环节的实施过程,通过建立教学目标序列、颗粒化教学资源、层次化教学干预与差异化学习需求之间的动态映射与匹配关系,实现“按需定教”;构建了班级整体教学干预、小组分层教学干预和个体特征教学干预三层次人机协同课堂教学干预机制。教师还需结合课程特征、课程内容和学生认知发展阶段,依据学生的共性与个性开展教学干预,才能有效破解规模化教学与个性化培养这一根本矛盾,提升教育教学质量。

基于前概念分析的小学数学个性化学习实证研究

前概念分析是学情分析的一个方面,该研究以实证的方法深入分析学生前概念,旨在了解其认知偏差及形成原因,且依据其类型提供个性化学习资源,进行个性化学习设计和实施,从而帮助学生更有效地学习。研究结果表明,基于前概念分析的个性化学习能有效促进学生发生概念转变,提高学习效率;个性化学习要以客观的学情分析为基础,要有多样化且动态化的形式;个性化学习要有及时客观的评价和反馈。