数字赋能乡村精准扶智:理论模型与推进路径

探索基于数字赋能的乡村精准扶智既是进一步巩固脱贫攻坚成果的必要举措,也是有效衔接脱贫攻坚成果与乡村振兴的可行路径。本文基于数字赋能乡村精准扶智的核心元素、作用方式和运行机理构建了数字赋能乡村精准扶智的理论模型,提出构建乡村精准扶智平台,通过购买服务的形式召集专家等教育资源,精准宣传引导乡村民众主动参与平台扶智体系,建立完善的数据生态支持乡村精准扶智全过程。

“互联网+”时代系统视角下乡村教师精准扶智机制与路径研究

精准扶智"成为新时代乡村教师发展的新契机,互联网与大数据技术因在量化、发展性、精准化分析,优质指导资源跨时空供给,数据驱动下精准指导等方面的优势为乡村教师精准扶智提供了创新解决思路,使乡村教师成长可以兼顾规模效应与培训效果、短期行为调整与长期行为改变。该文以文献分析、实地访谈及案例分析为基础,从纵深、水平、供需三个维度分析了"互联网+"时代乡村教师精准扶智的机制与路径,并从供需双方阐释"互联网+"时代乡村教师精准扶智模式建构,尝试为当前乡村教师的精准扶智提供借鉴。

精准扶智新常态下高职教育扶贫功能及实现路径

高职教育扶贫具有阻断贫困代际传递的重要作用,通过扶贫服务社会又是高职院校存在和发展的价值所在,但当前高职教育扶贫中不同程度地存在同质化、功利化、盲目化等问题。基于精准提高农村从业人员自我发展能力的高职教育扶贫必须推进人才培养改革,实现精准培养;必须加强舆论宣传,营造技能致富的社会氛围;必须面向贫困群体开展好职业技能培训工作;必须切实重视创新创业教育,培养学生(员)良好的创业精神和精湛的技术技能。

精准扶智新常态下高职教育扶贫功能及实现路径

贫困代际的传递在高职教育扶贫的作用下可以得到有效阻断,高职院校的生存和发展价值可以通过扶贫服务来体现,不过现在的高职教育扶贫存在盲目化和功利化等问题。要有效提高农村从业人员的自我发展能力,就必须要改革人才培养,实现精准培养,增强舆论的宣传以便营造出技能致富的社会氛围。该文分析探究了精准扶智新常态下高职教育扶贫功能及实现路径。

教育扶贫新阶段:精准扶智2.0

我国全面脱贫的宏伟目标实现后,在阔步迈向第二个百年奋斗目标的新征程中,必然需对欠发达地区实施更高水平的“精准扶智”,走“富脑袋”与“富口袋”并重之路。与1.0阶段相比,精准扶智2.0服务于我国第二个百年奋斗目标的实现,主要以欠发达地区农民群体为扶智对象,更加重视提升欠发达地区农民发展的能力与智慧。其主要目标是帮助欠发达地区农民提升精神境界、文化知识水平、信息素养、科学技术水平、创新创造信心与能力以及终身学习能力。传统的以“支教”“三下乡”等一线帮扶方式进行扶智,帮扶覆盖面小、成本高,可持续性不强;而统一集中的面对面教育方式也无法满足欠发达地区农民学习时间和学习需求个性化、动态性的要求,因此必须寻求常规方式以外的精准扶智方式。智能时代,我国可以汇聚信息技术和社会各方力量为精准扶智2.0所用。新的精准扶智可以国家层面建立的精准扶智平台为支撑,以在职人员、退休人员等组成的网络志愿者联盟为组织服务中心,构建精准结对的动态扶智共同体,实施以新型平台为纽带的远程泛在、多方协同、高效适切的精准扶智。

精准扶智新常态下高职院校教育帮扶人才培养改革路径研究

乡村振兴,人才先行,高职院校教育帮扶是适应新形势下国家和农村发展需要的重要行动。高职院校在"三农"急需紧缺人才培养方面还存在一些问题,应根据现实需求、自身特色进行供给侧结构性改革,找到现实的路径,在改变"去农化"教育现状中展现自身价值。

乡村精准扶智的供需联动模式及其实现路径

乡村精准扶智供需联动模式借助5G、大数据、区块链及人工智能等现代信息技术的支持,通过汇聚供需信息于一体的网络平台,形成由需求主体、供给主体与管理主体组成的“三位一体”精准扶智共同体,实现供需之间的互联互通与协同共促,推动扶智资源的精准化与高效化配置,从而促使扶智模式由粗放型向精准化的范式变革。乡村精准扶智供需联动模式由理论构想转变为社会现实,需要建立精准扶智的统筹协调机制、打造供需联动的网络平台、确保供需信息采集的精准识别、强化供需联动的精细管理以及提供保障机制等条件支撑。

浅谈推进网络条件下精准扶智的基本思路——以广西崇左市为例

国家提出推进网络条件下的精准扶智,文章以地处边境贫困地区的广西崇左市为例,对当地教育信息化发展的主要困难进行调查分析,并针对实际情况提出推进网络条件下精准扶智的基本思路和建议,以求对边境地区教育信息化发展提供一些借鉴和参考。

精准扶智新常态下高职院校人才供给机制研究

本文阐述了精准扶智新常态下高职院校人才供给的意义与困境,提出高职院校应利用自身的独特优势,通过构建各种调控机制培养高素质技术技能型人才和新型农民,完成对脱贫地区"扶上马送一程"的艰巨任务。

成都七中网校优质教育资源远程“精准扶智”的实践和探索

成都七中在教学领域引入新的通信技术,探索出一种现代远程教育模式,即以现代技术为媒介,在实践中逐步形成“四同时——四位一体”的教学模式。在教学中,该模式以优化名校资源利用率,提升远端学生的能力和素质。通过成都七中远程教育的研究,希望能给名校优质教育资源远程“精准扶智”的实践和探索提供参考与借鉴。

以经济学视角对四川省精准扶智效率的分析

本文将四川省教育经费与全国教育经费进行比较,对四川省精准扶智的效率进行研究,并分析原因以及给出建议.研究表明,四川省教育经费投入总量巨大,但人均教育经费投入不足,且四川省教育经费投入效率有待提高,表明精准扶智政策亟待进一步加强.

精准扶智背景下乡村教师MIND混合研修模式的构建与实现路径

乡村教师的精准扶智是我国实现乡村振兴的重要基石。在转化学习与非线性学习理论指导下,构建了乡村教师MIND混合研修模式。基于校本的微课题,能提高研修课程的切合度;非线性研修空间的多维互动,能提高多种研修方式的融合度;基于大数据分析的全面评估,能提高跟踪服务的精准度和研修教师的满意度。结合研修案例,从研修活动的准备、实施与评估三个方面探讨了模式的实现路径。结果表明,该模式能实现乡村教师的转化学习,促进专业发展。

精准扶智:内涵与典型实践的探析与思考

随着教育扶贫的不断深入推进,精准扶智在实践中面临的资源供给过于分散、家庭融入不足、学生综合素质有待提高等问题成为研究者进一步关注的重点。精准扶智是指对标新时期脱贫攻坚和人才培养的要求和需求,全面系统分析、辨识影响因素,找出问题和不足并有针对性地加以解决,让贫困地区青少年儿童接受良好的教育,促进德智体美劳全面发展,实现立德树人的根本任务。依据精准扶智的内涵,基于问题导向和目标导向相统一,提出精准扶智的'感恩立志''乐学善教''开放通达'三大层面九种典型实践并分别做出了详细的阐释。精准扶智要推动实现'五个转变',已经不局限在'精准学习'层面上,而是蕴含着深层次的'精准教育'之意,即如何将扶智精准地落实到立德树人这个根本任务上来,这不仅对贫困地区教育供给侧结构性改革具有深远影响,也对贫困地区未来人才培养具有重要的指引意义。最后阐述在区域教育信息化发展中如何促进精准扶智,为贫困地区探索区域教育信息化与精准扶智相互支持的发展路径提供借鉴。

互联网下数学精准扶智教学初探

互联网下高中数学精准扶智教学,能够为教学过程中各个环节数据的准确性、科学性以及合理性提供重要依据,进而对传统数学课堂的教学任务、教学目标、教学模式以及教学内容进行合理的调整。互联网下高中数学精准扶智教学能够更好的为学生学习数学提供帮助,提高了高中数学课堂教学的教学效率,从而使教师达到了课堂教学的教学任务以及教学目标。因此,本文对互联网下数学精准扶智教学进行探讨及分析。

“精准扶志扶智”:缓解脱贫地区返贫之行动路径

脱贫攻坚的最后一公里,其重点并不在如何脱贫,而是如何脱贫不返贫。2020年,全国两会热议决战脱贫攻坚,如何防止返贫成关注重点,尤其是面对突如其来的新冠肺炎疫情,脱贫不返贫迎来了新的挑战。面对挑战,“精准扶志扶智”,实现“志”与“智”的双向精准互补,助推“输血式”往“造血式、参与式”扶贫转变、“要我脱贫”往“我要脱贫”转变、“无力脱贫”往“能够脱贫”转变。缓解脱贫地区返贫问题,应持续提高思想政治教育的有效性、继续加强精准扶贫知识技能教育、增强扶志扶智工作团队建设以及建立以农民为中心的扶志扶智文化规范。

学分银行促进职教扶智的价值、逻辑与实现路径

职业教育在后扶贫时代推动农村发展、助力乡村振兴战略实施中发挥着重要作用,而学分银行与职业教育精准扶智相耦合,具有促进职教扶智的成长价值、工具价值和经济价值。要通过落实学分银行功能作用、构建学分银行机制体系、多方协同形成清晰路径等实质性操作,为职业教育服务农村发展提供新的逻辑理路,以多途径塑造灵活学习空间、形成激发学习者参与的制度体系、按照乡村需求打造职教资源学分成果目录为实现路径。

信息技术助力下的区域义务教育优质均衡发展——以章贡区的探索与实践为例

推动区域义务教育优质均衡发展,进一步缩小城乡差距,对加快教育现代化、建设教育强国具有重要意义。在实现区域义务教育优质均衡发展的过程中,信息技术起到了积极的促进作用。该文在分析当前专递课堂在推动区域义务教育均衡发展的现状与问题的基础上,依据观察学习理论和情境学习理论,考虑城乡师生现实特点及发展需求,设计了信息技术助力下的城乡义务教育学、教、研、管模型,并以章贡区的探索与实践为例,介绍了实施过程中的重点难点工作,并通过实地调研对其实施效果进行了分析验证,以期对推进其他地区开展相关工作提供借鉴和参考。

大学生西部支教志愿服务策略研究

大学生西部支教志愿服务是习总书记提出"精准扶贫""扶贫必扶智"思想指导下的实践活动。尽管逐渐兴起繁荣,但在实施过程中仍出现志愿者能力不足、活动组织不完善、运行缺乏保障等问题。本文提出构建扶智共同体、提升社会支持、规范管理运行、提高志愿者能力等对策,可在一定程度上提升大学生西部支教志愿服务活动效果。

基于“三下乡”社会实践活动的乡村文化振兴的探索

习近平总书记对实施乡村振兴战略做出重要指示:“实施乡村振兴战略,是党的十九大作出的重大决策部署,是新时代做好‘三农’工作的总抓手。”作为当代的大学生,我们要担当起民族复兴的大任,以实际行动助力精准扶智扶贫,积极投身于乡村文化振兴战略中。