健康教育精准连接系统助手联合基于案例学习模式在脑病科护理教学查房中的应用研究

目的分析健康教育精准连接系统(HEALS)助手联合基于案例学习(CBL)模式在脑病科护理教学查房中的应用效果。方法选择脑病科19名注册护士作为研究对象。2021年1月—12月实施常规护理查房;2022年1月—12月护理查房中采用HEALS助手联合CBL模式。比较实施前和实施后护士技能操作成绩,对比两种模式下护士对护理教学查房效果的评价。结果实施HEALS助手联合CBL模式后,护士各项技能操作成绩高于实施前,差异有统计学意义(P<0.05)。在提升兴趣、问题解决能力、自主学习能力方面,护士对HEALS助手联合CBL模式下护理教学查房的评价优于常规护理查房,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在脑病科护理教学查房中,应用基于HEALS助手联合CBL模式优势明显,能更好地满足临床护理教学需求,有效培养护士临床实践和思维能力,利于教学管理。

基于精准护理理念的标准化健康教育在2型糖尿病患者中的应用

分析2型糖尿病患者行精准理念性标准化健康教育的效果。方法 随机选取隆尧县医院2020年5月~2021年7月收治2型糖尿病120例为研究对象。根据计算机随机分为参照组、观察组,各60例。参照组(常规护理)、观察组(精准理念健康宣教),。对两组护理前后健康知识掌握、生活质量、用药依从性进行比较。结果 护理后,观察组对糖尿病相关知识掌握、用药依从性及生活质量各项指标评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 精准理念健康宣教对2型糖尿病患者疾病相关知识掌握及用药依从性、均有提升效果,且促进患者生活质量的提升。

基于循证理念的精准护理在腰椎间盘突出症患者围术期中的临床效果观察

目的探讨基于循证理念指导的精准护理在腰椎间盘突出症患者围术期中的应用效果,旨在为临床更精准、高效地干预该病手术患者提供参考依据。方法选取脊柱外科2020年1月—2022年12月收治的腰椎间盘突出症患者300例为研究对象,将2020年1月—2021年6月收治的150例患者纳入对照组,采取常规护理干预;按照组间基本特征具有可比性的原则,将2021年7月—2022年12月收治的150例患者纳入观察组,实施基于循证理念支持的精准护理。在护理干预前后,分别采用自制的腰椎间盘突出症围术期自我护理调查问卷、腰椎功能(JOA)量表对患者自护行为水平和腰椎功能进行评估,同时观察患者相关并发症的发生率,并参考纽卡斯尔护理满意度量表(NSNS)对患者进行护理满意度调查。结果护理干预前,两组患者自护行为各维度和JOA评分的比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理干预后,观察组自护行为各维度评分、JOA评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者术后并发症总发生率低于对照组,护理满意程度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于循证理念的精准护理应用在腰椎间盘突出症患者围术期护理中,有助于提高患者自我护理能力和腰椎功能恢复效果,降低术后并发症的发生率,提高患者护理满意度。

精准护理联合标准化健康教育干预在老年2型糖尿病护理中的应用效果及对改善患者血糖水平、生活质量的影响

目的探究老年2型糖尿病护理中应用精准护理联合标准化健康教育护理模式的效果及对改善患者血糖水平、生活质量的影响。方法选取2022年4月—2023年4月淮安市第二人民医院收治的老年2型糖尿病患者90例,按照随机数表法分为两组,各45例。对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上实施精准护理联合标准化健康教育干预。比较两组患者干预前后效果。结果干预后,观察组心理状态、生活质量以及对疾病的认知水平均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组低血糖发生率低于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=4.444,P<0.05)。结论实施精准护理联合标准化健康教育干预可以提高老年2型糖尿病患者的疾病认知水平,稳定其心理状态,降低血糖水平,改善生活质量,并预防发生低血糖。

精准护理理念下高校护理教学改革的思考

精准护理注重对患者进行个体化的评估和关怀,充分考虑其特定需求、价值观和生活背景,对护理人员有着较高的要求,即需要其提供更加定制化、综合性的医疗服务。精准护理理念下的高校护理教学改革既要注重学生专业能力培养,又要关注其实践水平、人文素养的发展情况。文章明确了精准护理的含义,阐述了精准护理在护理学科发展中的重要意义,最后提出了精准护理理念下高校护理教学改革的具体措施:通过创新课程体系,增强护理实践课程,引入跨学科知识,以培养学生更贴近实际的专业能力;创新组织管理形式,实行小班化教学,构建合作学习模式,提高师生互动与合作水平;加强师资队伍建设,定期进行精准护理理念和专业技能培训,使教师能更好地理解最新的护理技术和理念;引入先进的教学手段,包括数字化教学资源和混合式教学,以提升教学生动性和灵活性。

精准护理理念对心内科住院患者的临床效果研究

探讨精准护理理念对于心内科住院患者自我效能、满意程度以及护理质量的影响。方法 选择2023年3月-2023年11月之间我院接收心内科患者60例作为研究对象,于完全随机的情况之下进行分组,分为对照组与观察组,各30例,对照组实施传统护理,观察组则实施精准护理理念下护理方法,比较护理效果差异。结果 观察组护理质量、自我效能、满意度均优于对照组(P<0.05)。结论 在心内科住院患者的护理之中,实施精准护理理念支持下护理,相对于常规护理而言,不仅能够明显提升其护理质量水平,同时可增强自我效能,也更易被患者所接受,有利于建立良好的医患关系。

基于循证理念的精准护理对脑梗死患者神经功能、认知功能、心理状态及运动能力改善效果

根据循证理念提供脑梗死患者精准护理脑梗死的效果。方法 选取800例脑梗死患者进行研究,按照随机数字表法分组,参照组接受常规护理,研究组接受基于循证理念的精准护理。观察护理效果。结果 研究组的护理效果以及各项指标均优于参照组,(P<0.05)。结论 运用循证理念提供精准护理,有助于改善脑梗塞患者的神经功能,促进神经组织恢复,提升认知能力。同时,可以调整患者的精神状态,鼓励患者积极与护士合作与配合,强化病情康复以及预后效果,从而大幅增强患者的运动能力,使其可以更好地回归正常生活。

基于精准护理理念的标准化健康教育在2型糖尿病患者中的应用

目的:探讨基于精准护理理念的标准化健康教育在2型糖尿病患者中的应用效果。方法:选取2019年3月10日~2020年3月10日收治的125例2型糖尿病患者,采用抛硬币法将患者分为对照组62例和研究组63例,对照组给予糖尿病常规护理教育方式,研究组在对照组基础上给予基于精准护理理念的标准化健康教育;比较两组教育时间、满意度、对疾病及葡萄糖耐量试验(OGTT)、认知度[采用疾病认知量表(IPQ)]、依从性、心理状态[采用焦虑自评量表(SAS)、汉密顿抑郁量表(HAMD)]及生活质量[采用生活质量综合评定问卷(GQLI)]。结果:研究组教育时间、满意度优于对照组(P<0.01,P<0.05);试验后,研究组对疾病及OGTT认知度、依从性、SAS、HAMA评分及满意度均优于试验前及对照组(P<0.01,P<0.05)。结论:基于精准护理理念的标准化健康教育,可优化OGTT教育流程,提高2型糖尿病患者治疗效果和满意度。

义务教育学校标准化建设理念的内涵及价值探析

为响应和执行国家推动义务教育学校标准化建设的号召,张新平及其研究团队建设性地提出了义务教育学校标准化建设理念,该理念聚焦学校标准化建设过程中的现实困境,秉承“精准关切”的内核,试图通过综合方法的研究范式建构我国的自主知识体系。在理解该理念的基础上深刻挖掘其背后所涵显的“生生”之道,深入探寻其背后的历史脉络和全球视野的独特构造,以及贯通古今又兼顾中西的学术态度、力图打破圈际限制而促进多元互动的学术志向,以期回应教育建设的学校使命。

基于精准护理理念的标准化健康教育在妊娠期合并甲亢的剖宫产产妇中的应用

目的探讨基于精准护理理念的标准化健康教育在妊娠期合并甲亢的剖宫产产妇中的应用。方法回顾性分析新泰市第三人民医院2019年10月至2021年10月收治的妊娠期合并甲亢的剖宫产产妇166例为研究对象,采用简单随机数字表法分为观察组和对照组,每组83例。观察组年龄(23.55±2.67)岁,孕周(37.62±2.11)周;对照组年龄(24.17±2.92)岁,孕周(37.29±2.44)周。观察组采用基于精准护理理念的标准化健康教育护理,对照组采用常规健康教育护理。比较两组产妇知识掌握情况、产后出血率、母乳喂养情况、心理状态及并发症发生情况。统计学方法采用独立样本t检验和χ^(2)检验。结果与对照组相比,观察组产妇知识掌握情况较好[(96.33±7.25)分比(85.62±6.49)分,t=10.027,P<0.001],且母乳喂养成功率较高[93.96%(78/83)比80.72%(67/83),χ^(2)=6.556,P=0.010];与对照组相比,观察组产妇产后出血率[1.20%(1/83)比10.84%(9/83),χ^(2)=6.769,P=0.009]、爱丁堡产后抑郁量表评分[(9.26±2.11)分比(10.87±2.19)分,t=4.823,P<0.001]及并发症总发生率[16.87%(14/83)比34.94%(29/83),χ^(2)=7.019,P=0.008]均较低。结论基于精准护理理念的标准化健康教育能加强妊娠期合并甲亢的剖宫产产妇知识掌握情况,提高母乳喂养成功率,并降低产后出血率、爱丁堡产后抑郁量表评分及并发症发生率。

以童趣化理念为导向的针对性健康教育联合精准化干预在反复呼吸道感染患儿中的应用

目的探讨以童趣化理念为导向的针对性健康教育联合精准化干预在反复呼吸道感染患儿中的应用效果。方法选取本院2019年1月—2021年2月反复呼吸道感染患儿84例,依据随机数字表法将其分为研究组与对照组,每组各42例。对照组采取精准化干预,研究组在对照组基础上实施以童趣化理念为导向的针对性健康教育。比较两组的治疗配合度、疾病康复情况及患儿家属护理满意度。结果研究组的治疗配合度(92.86%)高于对照组(76.19%)(P<0.05);研究组的咳嗽消失时间、发热消失时间、呼吸困难消失时间均较对照组早(P<0.05),住院时间短于对照组(P<0.05);研究组患儿家属的护理满意度(95.24%)高于对照组(80.95%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论对反复呼吸道感染患儿实施以童趣化理念为导向的针对性健康教育联合精准化干预,可提升其治疗配合度,促使疾病及早康复,患儿家属的护理满意度较高。

精准育人理念下中职机电专业“双师型”教师培养模式的探究

随着现代职业教育不断发展,我国的市场需要更多高端教育人才。特别是在精准育人理念的影响下,对人才的培养教育必须更加注重培养学生的职业能力和综合素质。这一理念对中职教育的改革,提供了充实的理论基础和实践指导。特别是对教师队伍的建设,有更高标准的要求。同时,在精准育人理念下,中职机电教育肩负着培养高质量、高技能的人才的责任,因此中职院校需要与时俱进,培养出“双师型”教师队伍。本文针对精准育人理念下中职机电专业“双师型”教师培养模式进行探究,分析了当前我国中职机电专业教师培养模式存在的问题,并提出了相关指导策略和建议,从而为中职机电专业“双师型”教师培养模式的高效施行提供参考。

在精准化护理理念的指导下对40例妊娠期糖尿病患者进行健康教育的效果分析

目的 :探究在精准化护理理念的指导下对40例妊娠期糖尿病患者进行健康教育的效果。方法 :选取2016年7月至2018年7月广州市妇女儿童医疗中心收治的80例妊娠期糖尿病患者作为研究对象。将这些患者平均分为对照组(n=40)与观察组(n=40)。对两组患者均进行对症治疗与常规护理,在此基础上于精准化护理理念的指导下对观察组患者进行健康教育,然后比较两组患者对妊娠期糖尿病相关知识的认知度、SAS评分、SDS评分及其妊娠结局和分娩结局。结果 :接受护理后,观察组患者对妊娠期糖尿病发病原因及危害的认知度评分、对治疗方法的认知度评分及对饮食与运动方式的认知度评分均高于对照组患者,其SAS评分与SDS评分均低于对照组患者,P <0.05。接受护理后,观察组患者所孕胎儿为巨大儿的发生率、羊水过多的发生率、胎膜早破的发生率、早产的发生率及剖宫产率均低于对照组患者,P <0.05。结论 :在精准化护理理念的指导下对妊娠期糖尿病患者进行健康教育可提高其对妊娠期糖尿病相关知识的认知度,缓解其负面情绪,改善其妊娠结局和分娩结局。

基于循证理念的精准护理在脑梗死患者中的效果分析

目的探讨基于循证理念的精准护理对脑梗死患者神经功能、认知功能、心理状态及运动能力的影响。方法选取2019-06—2022-06宣城市人民医院神经内科收治的脑梗死患者70例为研究对象,采用随机数字表法分为常规护理组(n=35)与循证精准护理组(n=35)。常规护理组给予常规护理,循证精准护理组在常规护理的基础上实施基于循证理念的精准护理,2组均干预至患者出院,比较2组患者干预前后美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分、中文版简易智力状态检查量表(MMSE)评分、简化Fugl-Meyer运动功能量表(FMAS)评分、非精神科住院患者心理状态评定量表(MSSNS)评分。随访3个月,统计2组患者出院后不良反应发生率,采用卒中影响量表(SIS)评估患者出院后的整体恢复情况。结果干预后2组MMSE评分均升高,且循证精准护理组高于常规护理组,差异均有统计学意义(P<0.05);2组FMAS、MSSNS评分均升高,且循证精准护理组高于常规护理组,差异均有统计学意义(P<0.05)。出院3个月后循证精准护理组不良反应发生率为2.86%(1/35),低于常规护理组的22.86%(8/35),差异有统计学意义(χ^(2)=4.590,P=0.032)。2组SIS评分均高于干预前,且循证精准护理组高于常规护理组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于循证理念的精准护理有助于促进脑梗死患者神经功能、认知功能及肢体功能的恢复,缓解负性情绪,降低出院后不良事件的发生率,具有较高的临床价值。

院校协同精准“4+2”护理教育对社区糖尿病患者血糖控制及自我管理效果的影响

目的观察院校协同精准“4+2”护理教育对2型糖尿病(T2DM)患者血糖控制及自我管理的效果。方法将抽取深圳市龙华区大浪片区5个社区的500例T2DM患者分为管理组和对照组。管理组经过院校合作护理团队进行院校协同精准护理教育;对照组进行常规随访管理。分析干预1 a后两组空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2hPG)、糖化血红蛋白A1(HbA1c)、自我管理能力等指标的变化。结果干预1 a后两组FPG、2hPG、HbA1c较干预前改善(P<0.01),且以管理组更为显著(P<0.01)。结论与社区常规糖尿病管理相比,院校协同精准护理教育的干预效果良好,对糖尿病管理具有积极的借鉴意义。

手外科断肢再植患者术后应用精准护理理念的护理作用探讨

研讨手外科收诊的断肢再植病患在术后提供精准护理理念对护理效果的影响。方法 共收集本院手外科于2021年2月至2023年1月阶段内进行断肢再植手术治疗的58例患者、同时段提供护理服务的10名护士作为研究样本,将上述信息随机分组,对照组取24例病患,在断肢再植术后赋予常规护理技术,观察组摄取34例,于术后借助精准护理理念开展干预对策,10名护士均为同组,将组与组开展各项流程之后的最终观察指标数据,统计进行计算分析。结果 观察组在实施相关医护措施之后,得出其在术后不同的观察时段所获得的疼痛评分均显示为更低(P<0.05)。观察组在有序的护理措施开战后所得到的术后并发症率显示为更低状态(P<0.05)。组间数据在落实护理举措之前所评测获得的的焦虑感情况、抑郁感情况分值显示未见明显差异(P>0.05);不良情绪得分经过护理后再次测量所得到的数值显示计分结果于更低(P<0.05)。所考核的组与组护士质量评分,结果展现观察组考核内容得分均位于更高位(P<0.05)。术毕后对恢复优良率施以计数,得出观察组优良率人数总比远超于对照组(P<0.05)。结论 手外科断肢再植病患,在术后借助精准护理理念提供护理服务,能取得理想的护理效果,对患者术后疼痛及并发症发生概率均有改善效果,可加速伤口的恢复。

精准化理念在医学院校大学生思想政治教育中的应用初探

当代大学生的政治思想不够纯净,未系统的接受专业的思想政治教育,高校教育要完善教育体系,加强大学生思想政治教育,增强政治理念的传输,为中国社会主义现代化事业培养建设者和接班人。医学院校大学生的思想政治教育十分重要,职业的特殊性要求也更为严格,教师在传输知识时,更重要的是将学生培育成有职业操守、有仁爱之心、对生命有尊重敬畏之心的医学生。精准化理念要求对学生进行精准帮扶、精准施教、科学管理,教师要充分利用专业特长和先进的育人理念,帮助学生建立正确的政治思想。本文通过研究精准化理念在医学院校大学生思想政治教育中的理论分析,总结出在实际应用中的策略和做法,用以增加帮扶效果,推进校风学风建设。

基于大数据的高职护理专业精准教学模式探索

随着信息化时代的到来,大数据影响着人们的思维视角和模式。大数据不仅在于数据信息数量的巨大,而且还对这些海量数据的内涵进行剖析,进而完成综合详细的处理。在数据大量汇集的背景影响下,教师通过网络平台数据,可以了解学生学习过程、学习行为和学习态度。高职护理专业按照职业岗位需求确定教学目标和教学内容,根据学生能力测评设定适合学生的个性化精准教学目标,设立个性化的教学方法,将大量知识模块化处理,便于学生系统化学习。学生根据自身能力水平进行个性化学习,在课后,进行知识目标掌握评价,了解学习效果,以便指导进一步的学习活动。精准教学是顺应信息化时代发展的,它改革了教学方法,实现学生可持续闭环学习,使教学活动智能化,提高了学习效率,节约了教育成本。

“大数据赋能+精准思政”导向下的高职院校学生管理探微

信息时代背景下,数字化改革推动现代职业教育向精细化方向发展,推动思政教育向精准化方向革新,促使学生管理工作形成新的生态结构,实现智能化、智慧化。为此,高职院校应树立“大数据赋能”意识,充分利用大数据、云计算、人工智能等技术落实“精准思政”建设,以学生管理工作为落脚点,以学生成长规律为中心,以大数据分析融合为关键,推动教育理念转变、数据平台建设、学科交叉融合以及可持续发展协同,实现“大数据赋能+精准思政”导向下的高职院校学生管理工作新生态建设目标。

精准护理在脑出血患者健康教育中的应用效果

目的探讨精准护理在脑出血患者健康教育中的应用效果。方法选取2018年9~12月在大连市某三甲医院就诊的120例脑出血患者作为研究对象,按随机数字表法将其分为干预组和对照组,每组60例。干预组采用精准护理干预,对照组采用常规护理干预。比较两组的护理效果。结果干预前,两组VAS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,干预组VAS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,干预组服务态度、诊疗技术和治疗效果评分较干预前均有所提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论精准护理可有效降低脑出血患者术后疼痛程度,可从服务态度、诊疗技术和治疗效果方面提高患者对医疗服务的满意度。