科技期刊精准知识服务的运营模式探讨

随着互联网及人工智能的发展,知识获取方式多样化的产生,科技期刊精准知识服务面临巨大挑战,因此探索科技期刊精准知识服务运营模式,以此扩大期刊的影响力和传播力是非常具有现实意义的。通过文献检索、电话访谈以及经验回顾等方法,文章在分析科技期刊知识服务内涵以及国内外知识服务研究成果的基础上,探讨了平台化知识服务的知识整合路径:内部运行机制、专家智力支持、协同运行机制以及可持续发展模式。同时给出了个性化知识服务的5个切入角度:论文数据提炼、知识包、专家作者问答、巧用知识付费平台和工具、线上线下知识服务。作者认为,知识服务作为新兴产业,科技期刊应结合自身特点和实际情况,通过充分盘活各类知识资源、有效利用互联网和知识服务工具,不断创新打造新的知识产品形态,优化用户使用体验,探寻当下适合于科技期刊精准知识服务的运行模式,以更好地满足读者需求及扩大期刊的影响力。

基于用户画像的创新创业精准知识服务研究

"用户画像"理念为创新创业精准知识服务的实现提供了新思路与新途径。在互联网+、大众创业、万众创新的时代战略背景下,将精准服务元素融入创新创业的个性化知识服务领域,建立面向创新创业的用户画像模型,从画像视角深入挖掘用户创新创业的信息资源和知识服务需求,构建契合用户"双创"知识需求的精准知识服务模式,并围绕理念、资源、用户、服务等维度提出创新创业精准知识服务模式的实施与保障策略。

大数据环境下数字图书馆精准知识服务体系构建策略

大数据时代数字图书馆用户获取信息和知识的方式发生了巨大变化,服务需求也变得更加多样化、个性化,期待数字图书馆能够提供精准化、智能化的服务,促使数字图书馆在服务理念和方式上做出改变。分析了大数据环境下数字图书馆服务的发展机遇及挑战,构建了数字图书馆精准知识服务体系框架,提出数字图书馆在大数据时代开展精准知识服务的策略,以期为数字图书馆精准知识服务提供理论基础和实践依据。

基于用户画像的学术新媒体精准知识服务研究

[目的/意义]为实现学术新媒体知识服务创新和精准化服务,提高学术新媒体知识服务质量和用户体验。[方法/过程]将用户画像和精准知识服务引入到学术新媒体知识服务研究中,探讨了学术新媒体用户画像构建的相关技术和步骤,构建基于用户画像的学术新媒体精准知识服务模式。[结果/结论]学术新媒体精准知识服务模式主要包括数据资源基础层、用户画像层、数据挖掘与资源整合层、服务应用层4个层面。

“精准知识”:习作教学“教”的着力点——习作知识“精准化”的教学追求

走向＂精准知识＂的习作教学,通过面向文体类型的习作知识开发,使习作课堂＂一课一教＂,让儿童＂一课一得＂,让教师不仅做习作教学的＂组织者＂,更真正担当起习作教学的＂指导者＂的角色,从而有力提升习作课堂的教学实效。

医学院校图书馆精准知识服务构建探析

医学院校因建设的特殊性,对于知识服务的需求亦呈现精准、翔实等特点。本文结合医学院校图书馆的相关特点,对医学院校图书馆在精准知识服务构建方面进行相关探讨,以期开拓相关研究视角,结成相关研究成果。

文体场域·教学边界·精准知识——习作教材走向教学的三个关键环节

习作教材走向课堂教学，一直存在着勉为其“教”的困局。“童化作文”工作室以写人类习作教学内容建构的研讨活动为例，深入探讨了从习作教材走向教学所经历的置于“文体场域”、厘清“教学边界”、精准“习作知识”三个阶段，试图破解当下的习作教学之难。

基于用户画像的高校图书馆精准知识服务研究

在大数据环境下,高校图书馆的读者用户群体以及他们的学习、科研行为数据增长迅速,越来越饱满的数据使精确的用户画像得以构建。智慧图书馆对用户行为的感知有着更广泛的互联互通以及提供在此基础上智慧化的管理和服务,为高校师生读者用户提供精准化知识服务,体验更优化的智慧图书馆服务。

精准知识:习作教学走向实效的必然之路

当下习作教学缺乏教学内容,忽视习作知识的开发,虚化写作知识教学,致使＂教作文＂沦为＂叫作文＂。儿童写作能力培养需要合意的习作知识来构建,而合意的知识就是回避笼统模糊、对儿童完成习作任务起着关键作用的＂精准知识＂。因此,走向实效的习作教学,应当将生产＂精准知识＂作为首要任务。

解析习作“精准知识”教学的肯綮——听吴勇习作指导课《学写新闻报道》沙龙纪实

习作教学中要不要教知识,教什么样的知识,如何教知识,这是目前大多数一线教师感到困惑的问题。写作指导课《学写新闻报道》,对＂精准知识＂为什么教、该从哪儿来、怎样走向儿童、往哪儿去进行具体而深入的诠释,使习作指导课成为提高学生习作能力的有效途径,也使教师从中感受到习作教学课堂的新方向。

浅析大数据环境下数字图书馆精准知识服务体系构建策略

大数据时代背景之下,数字图书馆的精准知识服务体系构建十分重要,对整体服务工作会产生直接影响。然而,近年来大数据环境下数字图书馆在精准知识服务体系构建方面还存在很多问题,不能确保相关服务体系的构建效果,严重影响其长远发展。针对于此,下文分析相关的精准知识服务体系构建问题,提出几点工作对策,旨在为提升相关服务体系构建效果提供准确依据。

捕获具有教学价值的精准知识——新部编版小学语文教材的文本解读

文本解读是教师对文本进行反复阅读思考,形成对文本的感知、理解与评价,从而合理地认识文本的教学价值,捕获文本中的精准知识,根据学情设定适当的教学目标,选取恰当的教学方法的过程。语文阅读教学中的精准知识,指的是小学语文阅读教材中精炼、准确的教学点,也是能帮助学生提高语言表达能力的重要知识点。

精准知识:让儿童写作核心素养落地转化──“核心素养”视角下习作“精准知识”教学

习作"精准知识"与写作"核心素养"在概念、教学论、儿童层面存在着学理关联,因此,将习作"精准知识"教学作为写作"核心素养"落地和转化的学术逻辑。基于"精准知识"的习作教学,提出了十项"精准训练",在言语实践中为写作"核心素养"转化搭建桥梁,构建了三条"教学机制",在"精准知识"作用下为写作"核心素养"落地提供平台。

双创背景下高校图书馆精准知识服务路径研究

在创业与创新的双重要求下,高校图书馆要发挥图书资源丰富的优势,充分利用先进的数字技术,深入挖掘用户群体的特点,不断加强文献建设,提供精准的知识服务,切实满足用户的知识需求,体现出图书馆在促高校发展、助学生就业、支持社会进步等方面的价值。双创背景下,高校图书馆要实现突破与变革的目标,要切实满足双创人员的多元需求,需要采取必要的措施,具体包括形成用户需求为导向的服务理念、挖掘先进技术为根基的服务功能、强化双创战略为目标的文献建设、提升工作人员为主体的服务水平等几个方面。

以“精准知识”为内核的习作课程体系构建

针对当前写作教学中“精准知识”的欠缺,提出以“精准知识”为内核构建写作课程体系。在实现“精准知识”明确化、结构化、过程化的基础上,依托范文支架、图示支架、策略支架、例文支架、程序支架等,创生、提炼、试用、丰富“精准知识”,从而提升学生的习作水准。

“精准知识”——读写结合的“立交桥”

写作教学的“精准知识”即简明扼要、行之有效的习作知识,即选题立意的知识、谋篇布局的知识、表现手法的知识、语言表达的知识。笔者在语文阅读教学中科学合理地利用教材开发习作训练的“精准知识”,在“精准知识”语境下精准实施读写结合教学之法:精准词句,锤炼遣词造句之功;精准构思,训练谋篇布局之术;精准表现,开辟写作特色之路。

浅谈精准知识在习作教学中的实施策略

习作教学是小学语文教学的重要组成部分,是发展学生核心素养的重要路径。如何走出"教作文"即"叫作文"的困境,让教师真正担当起习作教学指导者的角色,成为重要的研究课题。文章从习作教学的精准知识入手,简要分析了精准知识在习作教学中的实施策略,以期提升习作教学的实效性。

精准定位,群文导写——浅议群文导写“精准知识点”的确立

确立“精准知识点”要遵循“精准、合适、新颖”的原则,教师可以从教材中,从课外阅读材料中,甚至是学生习作中进行比较阅读,发掘出一个具有共性的、典型性的习作方法,而且是学生“看得懂、学得会、用得上”的习作方法,可以“举一反三”的精准习作方法。

习作长短课:构建以“精准知识”为内核的表达课型

立足习作单元、单元习作、课后小练笔和语文园地中的“词句段运用”等表达素材,教师可构筑一个提升学生习作能力的网络,精准把握教学内容,精准提炼教学策略,精准展开习作评价,通过“长短课”推动学生在重要习作能力上实现“点”的突破、“质”的提升。

精准知识开发:教师的习作教学核心素养——“精准习作知识”的特征及教学逻辑

精准习作知识教学,是发展儿童写作核心素养的重要路径之一.倡导精准习作知识教学,一个重要的基点就是语文教师要具有开发精准习作知识的素养.只有了解精准习作知识属性与特征,充分尊重精准习作知识的教学逻辑,辩证理解精准习作知识的教学功用,习作教学才会发挥功效.