“精密机械设计基础”课实施兴趣教学的策略

根据"精密机械设计基础"的课程特点,探讨激发学生对该课程的学习兴趣的方法.建议:重视第一堂课,培养学生对"精密机械设计基础"课的情感;采用灵活多变的教学方法,增加感性认识,发挥学生的主体性作用,加深学生对课程的理解;利用先进的教学手段,引入直观的课堂教学.

新工科建设背景视域下“四维驱动”的课程教学改革与探索——以《精密机械设计基础》课程为例

随着现代社会经济的快速发展,高校在学生的综合能力培养上应该多重点关注。在新工科建设背景视域下,《精密机械设计基础》课程如何切实融合“四维驱动”的教学模式,在《精密机械设计基础》课程教学改革与探索中也逐渐重要起来。“四维驱动”的教学模式注重以学生为本的教学理念,在高校教育视角下,提高老师教育工作水平,加强师生思想政治建设。使学生更能对《精密机械设计基础》课程知识的掌握,在课程教学中结合“兴趣驱动、任务驱动、案例驱动、项目驱动”的“四维驱动”教学模式。对于激发学生在《精密机械设计基础》课程中的学习兴趣,突出学生在学习过程中自主学习的主体地位和教师在教学过程中引导教学的主导地位,实现因材施教,促进学生个性化发展。实现对学生综合素质能力的培养,为国家输送复合型能力强的工科专业人才。

“互联网+”背景下仪器类专业机械设计课程教材转型策略研究

研究“互联网+”背景下基于移动终端的高等院校理工科仪器类专业机械设计课程教材转型策略,探讨O2O方式场景视域下测控技术与仪器专业精密机械设计基础课程教材立体化方法。设计立体化教材移动终端系统,将线上教材知识如零部件或传动机构的传动过程视频动画以及工程背景知识等展示提供给学生,藉此满足学生即时学习需求、拓展学习范围及层次,并激发学习兴趣及主动性等。

仪器类专业机械课程教材新模式研究

作为高等院校仪器类专业机械课程3D教材编写方法的研究,以测控专业“精密机械设计基础”课程为研究对象,探讨教材QR二维码生成与识别方法,研究移动终端APP模型优化实现途径。通过在教材中公式、图表等必要位置设置二维码,借助手机扫描识别,链接至移动终端APP,最终将零部件或机构的传动过程原理及工程背景等拓展知识展示给学生,更易提升学生感性认识,激发主动学习意愿。