精彩课堂,呼唤教学机智——小学数学课堂教学机智浅谈

课堂是师生演绎生命精彩的舞台,课堂中随时会发生一些意想不到的情况。每堂课可能发生的情况都没有预演,这就需要教师拥有教学智慧,能随机应变处理突发情况,转化每次危机。

依托情境教学·生成精彩课堂--情境教学在小学科学课堂中的应用

《义务教育小学科学课程标准(2022年版)》指出,教师应设计学生喜闻乐见的科学教学活动,为学生创设愉快、熟悉的学习氛围,激发他们学习科学的动机,挖掘学校、家庭和社会生活中的各种资源,为学生提供良好的、贴近生活的学习情境,唤醒他们的认知经验,让学生联系以往的经验投入实践探究活动。可见,新课标强调了对情境的创设。本文立足于具体的教学实践,提出几点情境教学在小学科学课中的应用对策,包括以生活情境为依托,激发学习兴趣;以问题情境为载体,诱发学生思考;以媒体情境为引领,升华学习体验;以语言情境为核心,准确理解知识。

基于动态生成的小学英语精彩课堂构建策略

文章从激发学习兴趣、开展课堂互动、创设交际情境、转化课堂错误以及捕捉动态信息五个方面入手,阐述在小学英语教学中教师如何捕捉及利用课堂中的动态生成性资源,构建精彩的小学英语课堂,提升学生的英语能力。

巧用留白,打造精彩课堂

留白是中国艺术作品创作中常用的一种手法,指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白,留有想象的空间。在语文课堂上运用留白艺术,可以为学生留有一定的思考和想象的空间,使学生能够对知识进行自主思考和吸收,从而更好地对知识进行掌握和理解。在语文教学过程中,教师应适当地运用留白艺术,尊重学生在课堂中的主体地位,正确引导学生多动脑、多思考、发散思维,帮助学生在课堂中更好地学习知识,提高学生的综合素养。

浅析核心素养下的高中英语精彩课堂教学有效策略

我国教育长期处于应试教育的大背景下,在以往的教学过程中,很多老师对学生教学时主要目的是为了提高学生的成绩,但对于学生的核心素养没有过多地关注。在学科核心素养下,英语老师也应积极的突破寻找高质量的教学模式,创建趣味化英语课堂,充分凸显学生的主体作用,引导学生进行英语探究,从而提高学生的英语水平。本文立足于高中英语教学角度,分析了核心素养下的高中英语精彩课堂教学有效策略,希望以下内容具有一定参考价值。

激发学习兴趣,打造精彩课堂

《师说》有云:“师者,所以传道受业解惑也。”意为教师是传授道理、讲授知识、为学生答疑解惑的人。如何让学生真正有所收获,利用课堂设计激发学生的学习兴趣,是值得每一位数学教师思考和探究的问题。

以新型教学模式打造思想道德修养与法律基础课精彩课堂

思想道德修养与法律基础课承担着大学生健康成长、顺利成才的重要使命。在教育教学过程中,创造性地提出了教学与科研互促、教师与学生互动、教学与评价互补、学校与社会互构的良性动态循环模式,努力打造"基础课"精彩课堂,使大学生成长为符合社会要求的优秀人才。

精彩课堂的基本内涵与实施策略——以化学教学为例

精彩课堂是科学、艺术、人文和技术和谐统一的课堂,是课堂教学的高水平和高境界。本文论述了精彩课堂的基本内涵,并提出了整体优化、创设亮点、关注细节、举一反三和动态生成等精彩课堂的实施策略。

回归真实实验 成就精彩课堂——“闭合电路欧姆定律”课例研究

真实实验是物理教学最精彩和不可或缺的组成部分。本文以典型的规律课“闭合电路欧姆定律”为例，在教学设计最重要的两个环节即。问题情景设计”和。学生活动设计”中，运用真实实验设计物理情景，教学中以真实实验为平台，关注知识的逻辑结构、学生的认识发展、实验功能与教学效果的匹配。

运用建构主义理论演绎“精彩课堂”

演绎"精彩课堂"需要运用建构主义理论。我们必须坚持建构主义的主动性、活动性和建构性等原则,体现建构主义的情境性、主体性、互动性和合作性等特征,贯彻建构主义的教师观和评价观等新理念,来演绎"精彩课堂"。

整合生活元素,构建美术精彩课堂

在推行素质教育和落实新课程改革的过程之中,以美术、音乐和体育为代表的各类学科受到了社会各界的广泛关注。不可否认,美术教学符合素质教育的实施要求,能够真正为学生的全方位成长和发展提供更多的机遇。与其他的学科教育相比,美术教学对老师提出了较高的要求,老师需要综合考虑个人影响因素,立足于学生发展的现实情况,以提高学生的艺术审美能力为切入点,积极为学生提供更多动手实践操作的机会,鼓励学生在主动实践的过程之中,有效掌握美术学习的精髓和内涵。从目前来看,许多老师将各类生活元素与美术教学课堂相结合,保障整个课堂的精彩性和活跃度。对此,文章立足于我国小学美术精彩课堂构建的实际情况对生活元素的整合进行相应的分析,以期为提高我国小学美术教学水平和质量提供一定的借鉴。

精彩课堂的基本内涵与实施策略——以化学教学为例

精彩课堂是科学、艺术、人文和技术和谐统一的课堂，是课堂教学的高水平和高境界的达成。明确精彩课堂的基本内涵，实施整体优化、创设亮点、关注细节、举一反三和动态生成等教学策略是构成精彩课堂的有效手段。

打造“五教一主体”精彩课堂

"五教一主体"中的"五教"是指教师、教材、教法、教研和教室,"一主体"指学生是课堂教学的主体。课堂教学离不开这"五教一主体",教师是主导不是主体,但往往存在很多误区。我们要以学生为本,打造"明星式教师"、"多样化教材""灵活性教法""延展式课堂""科研型教授"和"主角式学生",从而创设精彩课堂,提高教学效果。

推进有效互动 成就精彩课堂——以“硫及其化合物高三复习课”为例

随着新课程改革的不断深入,互动课堂成为课改的主旋律.文章剖析了互动课堂的存在问题,以高中化学教学的具体内容＆quot;硫及其化合物高三复习课＆quot;为例,探讨推进有效互动,成就精彩课堂的几点想法和体会.

找准低段语文要素,打造五美精彩课堂--以《亡羊补牢》一课为例

《亡羊补牢》是一个寓言故事,一教师在执教过程中首先解题激趣,巧妙引导孩子们自然走进故事情境;第二是检查、学习生字词;第三是运用生字词讲故事,整体把握寓言内容,体会道理;第四个环节是通过扮演邻居和养羊人角色,体会"亡羊补牢"的含义;最后联系生活说寓意,迁移运用成语。紧扣低年段识字写字教学这一基本语文要素,将课后三道习题作为本课的特殊语文要素,学习目标精准定位,一课一得,是取得最佳教学效果的秘籍。

巧用课堂生成,演绎精彩课堂

本文由一个发生在公开课上的真实案例,从把握课堂中的＂意外＂生成,激发学生的学习潜能,点拨课堂中的＂错误＂生成,化课堂生成为一次新的学习,直面课堂中的＂非预设＂生成,冷静处理化尴尬为精彩.本文从三个方面来谈如何巧用课堂生成,演绎精彩课堂.

紧抓动态生成 成就精彩课堂 落实核心素养——以2018年合肥二模第12题为例

课堂教学应以发展学生数学核心素养为导向,注重学习过程,教师引领学生生成.笔者以2018年合肥二模第12题为例,阐述课堂中应如何落实数学核心素养的培养.

有效导入演绎精彩课堂

有效的导入是一堂好课的开端。它能迅速集中学生的注意力、调动学生的积极性、主动性。小学数学教学导入要把学生学习的兴趣作为智慧的触发点、才能的生长点、求知的推动力;要根据教学内容和学生实际,创设新颖别致、精彩纷呈的学习情景,以激发学生兴趣,促进学生探究。

巧用生成性资源 演绎精彩课堂——高中政治课堂生成性资源应对策略

政治课堂上的生成性教学资源是在教学过程中动态生成的，与其他教学资源相比具有随机性、动态生成性、鲜活性。在政治课的教学过程中，教师应当树立新的教学资源观，应认真地利用生成性教学资源，演绎精彩课堂。

“融错”成就高中数学精彩课堂的相关探讨

随着新课改的实施,对于高中数学课堂教学也提出了新的要求.高中数学教学中,教师要想成就精彩课堂,就要将＂融错＂教育理念应用在教学过程中,引导学生正视错误,能够让学生在错误中不断纠正自身的不足之处,学会成长,避免错误再次出现.因此,高中数学课堂教学中,教师与学生都要对错误保持积极态度,培养学生的创新能力,实现共同成长.