中华优秀传统文化元素融入中职社团课程的路径探究

在全面弘扬以及传承中华优秀传统文化的过程中,学校社团扮演着关键性的角色。许多社团主动总结经验教训,以打造中职社团课程为切入点和突破口,深入挖掘中华优秀传统文化元素,紧跟时代发展的步伐,充分凸显自身的工作优势和价值,为青年学生的成长成才助力。但是有一部分中职学校综合实力比较有限,社团建设质量不够理想,进度偏慢,忽略了对社团课程建设工作要求和现实条件的理性判断和综合分析。没有从中华优秀传统文化元素中获取灵感,整体的思想站位不高,一部分课程内容和形式较为单一和僵化,无视后续的内涵建设以及资源整合。最终导致中华优秀传统文化与中职社团课程之间的融合备受阻碍,严重影响了中职学校等稳步建设可发展,难以充分凸显中职社团课程的文化传承作用和价值。对此,学校需要主动审视自身的课程建设行为,深入了解信息化背景下中职社团课程建设提出了新要求和新标准,始终坚持立德树人的根本育人目标及使命。以中华优秀传统文化元素作为重要的课程建设资源,全方位、多角度地调整课程建设思路及方向,真正实现与时俱进。

基于课程开发的教师研训制度建构——以“精彩童年”微型课程校本开发研究为例

校本微型课程的开发与实施是新时代赋予学校的权利与义务,是丰富学生经历、促进学生综合素养发展的有效途径。针对教师课程意识薄弱、课程能力不足等现状,太仓市高新区第四小学尝试建构项目申报、课程审议、主题研训、成果评价等制度,以提高教师课程开发与教育科研能力,优化课程实施成效,最终实现校本微型课程开发的积极意义。