“博取”“微作”“精批”提高小学生写作能力的有效途径

在我国素质教育理念的深入推进下,学生写作能力的提升不仅只能依靠写作训练活动,而更应该通过提升语文综合素养,以进一步强化学生自身的写作能力。基于此,本文以“博取”“微作”“精批”三部曲来探究如何在语文教学中有效提升小学生的写作能力,并提出几点重要的指导策略,以期进一步促进学生的根本能力提升,从而有效推动语文教学的深入改革。

精批细改出佳文

童年是春天李在斡冬天去了春天来了冬过春来,庭院里的杜鹃花已经怒放,紫的像血,红的似火。春天的早晨,空气总是湿润润的,"似烟非烟,似雨非雨",周围都显得虚幻而朦胧。

《瑶台风露》——新发现的李白五古精选精批手抄本

李白的作品自问世以来即受到人们的普遍喜爱而广为流传。可是,李白诗文散落民间,亡佚是很严重的。李阳冰《草堂集序》称:“自中原有事,公避地八年,当时著述,十丧其九,今之所存者,皆得之他人焉”。这是太白弥留之际托族人李阳冰为其集子作序时的情况。魏万说:“经乱离,(李)白章荡尽。”(《李翰林集序》)也印证了此点。由于时代推移和其它诸种原因,李白的作品在宋初已散失得很厉害了。乐史、晏知止、宋敏求等人在搜求、整理、编次太白作品上,是有贡献的,可是宋求敏在广裒李白亡佚诗文时又不免失之粗疏,致使伪作羼入,诚如清人王琦所言:“功虽勤也,过亦在焉。”(《李太白全集》)全集里真赝杂陈是一弊端,各种选本就显得特别重要,应运而生。

关于作文“精批细改”的几点思考

"精批细改"是多年来中小学语文教师作文批改形成的习惯与原则,效果如何?细细思量,有其弊端。首先,"精批细改"使得学生的主体性逐渐丧失。其次,"精批细改"好似注入式教学。老师在批改过程中,会不自觉地以自己的作文"标准"去框定学生的作文,这样必然会抑制学生的创新思维,会让学生作文过于"符合"老师的要求和喜好,而不一定能写出他们自己想写的东西。最后,"精批细改"的工作效率低。

精批细改 碍大弊多——作文教学管见

精批细改之弊,早已昭然若揭。大师们精于“改”道,就其只言片语乃至单篇独本而言,不得不承认其愈改愈切,愈改愈精,愈改愈妙,但为去一白璧微瑕浪费那么多宝贵时光,使得更多的杰作不能问世。

“精批”和“互批”是作文批改的常用法

作文批改“八仙过海,各显其能”,但主要还是“精批”和“互批”两种主要批改法.通过老师的精心批改和学生的积极参与,都能收到良好的学习效果,对提高写作能力帮助很大.

评改换形式 精批出实效

好作文是改出来的,传统的作文评改方式主要是教师全批全改、面批面改,评改主体单一,评改形式单一,导致评改流于形式,学生获益不多,修改习惯无法得以养成。因此,教师要有效变换评改形式,实现精批出实效,从变虚为实;变一为几;变燥为趣三个方面进行研究。

“博取”“微作”“精批”是提高小学生写作能力的有效途径

学生怕写作文 ,教师怕教作文 ,作文教学“费时多、效率低”是当前小学作文教学的一个突出的问题。三步曲正是从这一观点出发 ,用详实的论据进行有效的论证。通过使用这种方法 ,学生的作文水平提高很快。

博取、微作、精批——小学生作文训练方法探微

在平时作文训练的过程中，很多学生作文时无话可说，无从下笔，于是“参考”优秀作文的比比皆是，或生搬硬套，或随意编造，根本不知道作文应该写什么，怎么写。为此，我在作文教学过程中，尝试“博取、微作、精批”的作文训练的系列做法，取得了较好的效果。博取学生作文...

精批细改 关照后进

在一般情况下,每个班总有一些学生跟不上教学进度,不能按“大纲”要求掌握教师所传授的知识和技能,我们暂称这些同学为“后进生”。如何转化后进生,方法多种多样。近几年,我在批改作业中帮助后进生提高成绩,进行了一些初步探索,具体做法是:

有感于作文的“精批细改”

有感于作文的“精批细改”王如学校领导历来注重作文批改工作，往往以是否对每篇作文“精批细改”来对教师的工作进行评价。“精批细改”是指对学生作文中小至标点大到布局谋篇的不当之处，都要—一改正过来．并有眉批与总批。结果，翻开作文本，只见斑斑点点“一片红”．...

对学生作文“精批细改”的10大弊端

对学生作文＂精批细改＂的１０大弊端深圳何夏维编写按：对于学生的作文，是全批全改、精批细改好，还是重点批改，部分批改好，抑或让学生互相批改和自我批改好，这涉及到语言教学的近似性原则、言语技能自动化形成的心理机制等学术问题。今发表何夏维同志的文章，以期广...

学生作文需要精批细改吗？

学生作文需要精批细改吗？彭阳县一中张文宽作文批改是作文教学的一个重要环节，据我所知，不少学校对语文教师每学期作文批改不得少于多少篇有专门规定，语文教师本着认真负责的态度，花大量的时间对学生作文精批细改，希望提高学生作文水平，这个主观愿望无疑是好的。然...

学生作文“精批细改”的八大优点

学生作文“精批细改”的八大优点福建特级教师郑梦如拜读了《小学语文教学》１９９５年第１０期何夏维同志写的《对学生作文“精批细改”的１０大弊端》一文，联系自己的教学实践，笔者的看法与何老师不敢苟同。我认为对学生作文“精批细改”至少有以下八大优点：一、有利...

精批细改:追问与坚守

对于教师精批细改学生作文,大多数人都持批判态度。教师精批细改学生作文真的是弊大于利吗?本文发出了追问,并发出呼吁:回归作文教学的原点,坚守精批细改的优良传统。

在合作共改中,提高学生的写作能力

在现今的作文教学中,我们面临着一个极其挑战性的问题:许多学生对写作文缺乏兴趣和信心。在习作中,表达不规范,错字病句、标点使用错误等问题普遍存在。此外,学生对于老师在批改中提出的建议熟视无睹,导致教师不得不为学生精批细改。然而,学生的写作能力并没有因为老师的细改而有稳定提升。因此,作文教学成了师生共同面临的难题。是学生学习态度不好,不愿把自己的习作改好吗?本人认为这个理由并不充分,其实,很多学生并不会改作文。