互联网时代精熟教学法对学生创新能力的培养

针对高等教育对学生创新能力培养的效果与社会对创新型人才要求之间的矛盾,研究了互联网时代学生创新能力的培养问题。在分析目前大学教育对学生创新能力培养现状的基础上,引入精熟教学法的理念,通过分析其概念、特点,以及在互联网时代所显示出的对学生创新能力培养的巨大优势及其作用机理,建立了互联网时代基于精熟教学法的学生创新能力培养模式,并针对这一新模式如何在高等院校中具体实施给出了相应的建议措施。

微课助学的精熟教学法在大学计算机翻转课堂教学中的应用研究

本文对传统教学的现状及存在问题进行分析,依托融混合式教学、个性化学习和项目化实践为一体的精熟教学模式。通过创新多元动态评价模式,使学生积极主动地掌握计算机基本操作技能,在理论和实际中为教育改革工作提供了宝贵经验。

基于精熟教学模式的英语视听说课程信息化改革与创新

基于"教、学、做合一"的总体原则和"师生互动、学生主动"的设计理念,英语视听说课程创造性地推出了融混合式教学、个性化学习和项目化实践为一体的精熟教学模式。同时,利用信息化手段积极开发与课程配套的微课、电子课件、在线试题库等网络教学资源。通过创新多元动态评价模式,使学生积极主动地探究知识,培养学生的职业核心素养与网络自主学习能力,最终实现人才培养目标。

信息技术驱动下的精熟教学模式研究

本文通过对比、分析,得出精熟教学相对于传统教学具有不可替代优势的结论,前者更有利于学生的全面发展,更符合现代教育理念。继而从经济因素、施教者因素,特别是科技因素三个方面论述了现代社会发展已经能够满足精熟教学的全部条件。然后从信息技术层面对如何利用现代信息技术驱动精熟教学给出了合理化建议:即丰富的共享课件以及课件制作工具为精熟教学的备课提供了便利;完备的阶梯式题库成为精熟教学中测试与反馈的有力保障;多样化的学情分析为精熟教学提供了分析与反馈的依据;自由的网络空间为精熟教学提供了有力补充;有趣的提分中心为精熟教学提供了特色服务;翻转课堂为精熟教学指明了创新方向。

以学生为中心的C语言教学过程管理设计

C语言是绝大多数大学本科生必修的第一种程序设计语言,学习C语言可以帮助学生理解计算机的基本思维方式,它是学习其它所有软件或硬件类编程语言的基础.本文分析了影响学生课堂学习效率的两个关键因素,探究了在现实教学条件约束下,面向百人课堂的"C语言程序设计"大班授课,如何通过翻转实验课和理论课的安排,利用精熟教学法,控制学生的预习质量和课堂听课质量,提高学生对C语言知识点的整体掌握程度.

机械数学融合的教学模式研究——基于专业课需求的视角

中职机械专业课中涉及大量的教学知识,教学内容大于数学的课本内容,两者未能很好地融合。本文从课程整合的重要意义入手,用精熟教学法分析目前机械专业与数学教学模式下的问题,相应提出“现象式教学”“一核三动”等实施策略及方法,最后结合实践成效,让学生意识数学的实用性,建立学科之间的逻辑关系与建构关系。