从尼采精神三变探析教师文化自觉

教学是一场艺术,尼采在希腊悲剧中透射出的悲剧精神造就了他的精神三变。文章从他的精神三变着手分析其背后所折射的教师文化自觉。精神三变中的骆驼阶段反映的是希腊悲剧中的酒神意志,教师文化处于继承发展状态,形成的是自在文化;狮子阶段是曙光中的蛰伏,教师文化处于追求自由状态,形成的是半封闭文化;孩童阶段是人类导师的化身查拉图斯特拉的新生,教师文化处于创造状态,是自觉文化。教师文化自觉的意蕴表现在"自我奉献"身为教师的意义与价值;"人类奉献"教师之为教师的使命与责任;生命自由的适度展现。

威尔赫姆的精神三变——《只争朝夕》主人公尼采式解读

小说《只争朝夕》一书描写了主人公威尔赫姆大半生的经历,也是他的精神蜕变历程。本文运用尼采的精神观精神三变理论,解读威尔赫姆的精神如何由骆驼阶段转换到狮子阶段,再由狮子阶段转换到婴儿阶段的精神蜕变,冲破精神束缚,最后达到精神自由的目的,在精神困境中得到精神蜕变。

论古希腊神人关系与城邦政制法律的演变

以尼采的"精神三变"——骆驼、狮子和婴儿为隐喻,通过分述古希腊神人关系发展的三个阶段,即神人亲密同形、神人对立交争、神人和解互融,探求了三个阶段所产生的原因及神人关系的历史演变对古希腊城邦政制、法律及社会生活的影响,从而追溯了古希腊文明建制和哲学的诗性渊源。

超人、末人、高人和永恒轮回——基于《查拉图斯特拉如是说》

在《查拉图斯特拉如是说》中阐述的从骆驼到狮子再到孩子的精神三变蕴含着尼采的超人思想。骆驼的精神对应末人的精神,孩子的精神对应超人的精神,狮子的精神对应高人的精神。超人是尼采热切的期盼,但不是必然,需要每个人自己去努力。永恒轮回是尼采对人类的期盼也是尼采对人类的诅咒。能在瞬间中把握自己的生存,自己决断生存的意义,超人就会轮回。反之,不知道瞬间的含义,将生存作为最高价值的献礼,末人就会轮回。