小学生精神健康教育的实践研究和理论探索

精神健康的核心是关心健康、珍爱生命。素质教育在本质上是提升人的生命价值，开发人的生命的潜能。精神健康教育是以国际通用的新健康标准为目标，实施小学生珍爱生命的早期教育，培养身体健康、心理健康、道德良好、社会适应良好、珍爱生命的小学生。从真正意义上去体现素质教育，提高教育质量，促进儿童全面发展和终身发展。

健康教育对精神病患者陪护亲属心理状况的影响

目的了解精神科开放病区住院精神病患者陪护亲属的心理卫生状况,探讨健康教育对其心理状况的影响。方法对60例精神科住院病人的陪护亲属分别在进行精神科健康教育前、后用SCL-90进行心理调查分析,教育前的结果与全国常摸及教育后的结果对比。结果精神科住院病人陪护亲属在精神科健康教育前5项因子分(躯体化、焦虑、抑郁、人际关系敏感、恐怖)明显高于全国常摸及教育后的因子分。结论①本结果提示精神科住院病人陪护亲属存在较广泛的心理卫生问题;②精神科健康教育能有效改善住院病人陪护亲属的心理健康状况。

护患沟通是精神科健康教育的关键

随着医学模式的转变及人们对健康需求的增加,健康教育作为一种护理方式已得到充分肯定。在精神科落实健康教育,体现以人为本护理理念,虽然它在实施过程中有一定的难度,但只要抓住护患沟通这个关键,充分发挥护患双方的积极因素,就会收到理想的效果。

应用临床护理路径对精神分裂症患者进行健康教育的对照研究

目的 :探讨应用临床护理路径的精神分裂症患者进行的健康教育的效果。 方法 :将入组的精神分裂症患者随机分为研究组和对照组 ,患者依临床护理路径进行健康教育。 结果 :教育前后简易应对方式问卷评定积极应对和消极应对均有显著差异。 结论 :应用临床护理路径对精神分裂症患者进行健康教育效果良好。

精神疾病患者首诊情况调查及健康指导的作用

目的:了解精神疾病患者首诊情况及给予精神健康指导的作用。方法:调查453例精神疾病患者,了解其首诊情况,并进行精神健康指导,随访1年,观察指导前后的差别。结果:有141例患者首诊于非精神科,在到精神科就诊前,大多不能得到正确的诊断和治疗,给予精神健康指导后,患者和家属对精神疾病和用药有关知识的了解有显著提高,依从性增加,复发率降低。结论:应加强精神卫生的宣传,使精神疾病患者能及早获得正确诊断与治疗。

人性化护理干预对精神科健康教育实施效果的作用分析

目的了解人性化护理干预对精神科健康教育实施效果的作用。方法将我院2016年3月到2017年2月的70例精神科患者,随机分组,常规护理组对于本次就诊的患者给予普通护理,人性化护理干预组对于本次就诊的患者开展人性化护理。比较两组满意度;精神疾病的认知水平、服药的依从性;护理前后病理症状积分;纠纷出现率。结果人性化护理干预组满意度、病理症状积分、精神疾病的认知水平、服药的依从性、纠纷出现率对比常规护理组有优势,P <0.05。结论精神科患者实施人性化护理效果确切。

89例酒精所致精神障碍住院患者的全程健康教育

目的探讨全程健康教育对酒精所致精神障碍住院患者的作用。方法由责任护士对患者的健康需求进行评估，制定健康教育计划．全程对患者进行健康教育。结果全程健康教育对酒精所致精神障碍患者对疾病的认识及护理工作的满意度均有显著的提高。结论实施全程健康教育有利于酒精所致精神障碍患者的康复，提高患者及家属对疾病的认识能力，提高治疗的依从性，也提升患者对护理工作的满意度。

医疗实践中健康教育的再认识

集医学技能服务、健康教育和相关医学咨询为一体是医疗实践过程的范式。基于医疗实践过程引导的健康教育精神包括执着精神、医学理性精神、担当精神和善良精神。基于医疗实践过程的健康教育取向涉及公共健康意识的共识引导、护理健康教育取向、基层医院取向、循证医学取向、"养生"取向和新境界取向。新医改背景下,在医疗实践过程中再认识健康教育精神和健康教育取向问题,很有必要,其可提升健康教育频率和贮备健康教育能力。