我国精神卫生工作现状对精神医学教育的启示

本文分析了我国精神卫生工作的现状，指出精神疾病的特殊性制约了精神医学教育的发展，病种结构的变化冲击了精神医学教育的固有结构，精神疾病发展的客观现实呼唤精神医学教育的改革，并对今后精神医学教育工作提出了具体建议。

精神科医师职业倦怠状况及对精神医学教育的启示

目的:分析精神科医师职业倦怠的情况及出现的原因。方法:采用整体抽样法对住院精神科医师进行倦怠问卷调查。结果:精神科医师职业倦怠现状较为严峻,工作倦怠具有显著性差异。30～36岁者极易出现职业倦怠,倦怠水平比其他年龄段要高出许多,且职业倦怠水平与社会支持程度具有明显的相关性。结论:精神科医师职业倦怠的情况较为严重,应关注精神科医师的身心健康,提升该职业的稳定性。提高社会支持,降低精神科医的师职业倦怠水平,采用医学教育等措施预防职业倦怠的发生。

发展中等精神医学教育的必要性和可行性探讨

一我国是一个拥有11亿人口的大国,占全世界人口的1/5,但卫生事业,特别是精神卫生事业与发达国家相比相当落后。城乡平均10万人才拥有精神病床位10张、精神科医师1名,而美国则平均1000人拥有13.3张,日本每1000人拥有27.8张,分别为我国的20和41倍。而从我国目前的有关统计资料推算,全国约有精神病人1058万,而且还不包括神经症病人(约2640万),而这些病人(约2640万)中只有0.63%能得到治疗。又据卫生部1981年～1982年对我国1岁以上儿童死亡情况的资料分析表明,精神疾病已排在10大死亡原因之9位。

论加强当代医学生人文关怀精神的教育

医学是一门自然科学与人文社会科学高度结合的综合性学科,其本质特点是人文关怀。本文分析了当前医学教育中人文关怀精神的缺失问题,并阐述了通过转变医学教育观念、强化医学生的人文关怀意识及营造良好的校园文化氛围等方式,来加强对医学生人文关怀精神的教育。

医学生对医师责任和伦理修养若干问题的认知

为了探索以患者为中心的医学生医师职业精神教育,本研究调查了四川大学医学生对医师职业精神中的"伦理修养"("保密与尊重"和"知情同意")和"医师责任"两方面的认知,并将其与患者认知进行比较。笔者分析了医学生和患者认知差异,并对医学生医师职业精神的影响因素进行探讨。结果显示,医学生对医师职业精神的认识停留在比较肤浅的层面,未能发自内心地把患者的利益放在首位,最重视的仍然是临床技能的提高。研究提示医学生医师职业精神教育需要增强感染力和实践性。

人文精神培育与医学生成才——兼谈医学生人文素质培养

教育是一种人文精神。教育的过程是人文精神培育的过程。教育的使命就是培育人文素质,培育合理的人文精神。融人文精神于医学教育之中是培育医学生的人文精神、提高他们的人文素质,从而使他们成长为复合型人才的重要途径。

如何培养精神科医生

随着社会经济文化的发展,工业化城市化浪潮的冲击,生活节奏日益加快,各种现实紧张刺激增多,精神疾病尤其是神经官能症发病率上升。建国40年来,精神医学事业有了长足的进步和巨大的发展,但仍然不能满足社会的需要,精神科医生严重短缺。本文拟就如何培养精神科大夫发表一管之见。