Mini-CEX评估法联合CBL教学法在精神康复科护理带教中的应用

目的:探究Mini-CEX评估法联合CBL教学法在精神康复科护理带教中的应用效果。方法:选择2017年5月至2020年5月来我院接受实习的64名专科生作为研究对象,按照随机数表法,随机分为实验组和对照组,每组各32名。对照组采用传统的教学方法,实验组在对照组的基础上采用Mini-CEX联合CBL教学法。比较两组病史询问、人文关怀、体格检查、临床判断、组织效能、特殊的操作技巧、沟通技巧及卫教咨询等8个方面评分。结果:实验组在人文关怀、病史询问、临床判断、体格检查、组织效能、沟通技巧、卫教咨询及特殊操作技巧等8个方面的评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:Mini-CEX评估法联合CBL教学法在精神康复科护理带教中的应用,能显著提高实习生的总体表现,利于知识的巩固,值得广泛推广应用。

强化精神康复科护理的措施与成效

目的:探讨强化精神康复科护理的重要性。方法:以2013年5月~2014年5月精神康复科实施强化护前的280例患者和2014年8月~2015年8月实施强化护理的280例患者为研究对象,比较、分析强化护理前后患者对护理质量的满意度、投诉率和住院期间不良事件发生情况。结果:实施强化护理后,患者对护理质量的满意度显著提高,投诉率明显降低,住院期间不良事件发生情况明显减少。结论:精神康复科实施强化护理,可提高患者对护理质量的满意度,降低住院期间对护理质量的投诉率和不良事件发生率,提高精神康复科的护理质量。