精准扶贫背景下高校农村贫困生精神引导探析

新形势下的精准扶贫战略带给高校全员扶贫的平台。本文通过分析贫困大学生问卷调查,论述了精准扶贫视域下贫困生精神引导的新内涵,阐述当前部分贫困生精神问题引导的重要意义,初步探索了贫困生精神引导的高校参与精准扶贫对贫困家庭和贫困生进行物质和精神"双扶持、双教育"、村庄"道德讲堂"引导、思想政治理论课引导、贫困生群体舆论引导、志愿服务引导等五个途径,旨在一步提升贫困生思想政治教育的实效性。

新时代外语专业学生的精神引导路径研究

基于外语专业教学的特性,高校对以外国语言文化为主要学习对象的广大青年学生实施积极有效的精神及社会主义思想、价值观念体系引导的重要性日益凸显。本文着力探讨了新时代背景下构建外语专业课程与思政建设的融合共进式发展路径,为新时代外语专业学生的精神引导提供参考。

探析主题性绘画的审美价值与精神引导

主题性绘画是以表现主旋律为主的绘画,多以重大历史事件、英雄光辉事迹、人民大众生活等为题材,旨在弘扬主流价值观、爱国主义情怀,彰显人性光辉。主题性绘画的形式表现与技法特征受时代背景与艺术特色的影响,形成了独特的审美价值,而审美价值又进一步体现了精神的引导性,其是时代形象的缩影,具有特定的历史意义。以主题性绘画创作为研究对象,具体探讨主题性绘画的审美价值与精神引导。

做好高校贫困生的思想教育和心理引导工作

高校贫困生是教育事业发展过程中出现的弱势群体。目前实施的“奖、贷、助、勤、减”等五管齐下的助学体系,在一定程度上缓解了贫困生的经济压力。但在“物质扶贫”的同时,应加强思想教育和心理引导,进行“精神扶贫”。强调教育、引导和管理相结合,寓育人于帮困。

思政小课堂 爱国大情怀

爱国主义是中华民族在数千年奋斗历程中形成的精神内核。道德与法治课程承担着开展爱国主义教育、弘扬爱国主义精神的重要任务。如何让思政小课堂讲出爱国主义大情怀?本文以小学道德与法治教材为例,从思想引入、榜样引领、活动引导等方面,分享笔者的一些教学实践和感悟。思想引入:在思政小课堂上播下爱国主义的种子。思想是行为的先导。只有从思想上认同了,才能焕发出奋发向上的热情和动力。教师要用高尚的精神引导学生,在课堂上播下爱国主义的种子,引导学生将思想力转化为行动力。在讲授《我们有精神》这一课时,可以让学生听唱《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》等爱国歌曲,观看国旗护卫队升国旗的场景,感受强大的爱国主义精神。

思政教育与学生精神家园培育

学生精神家园既体现了个体的精神面貌和思想信仰,也反映出一个国家与民族的整体发展水平和精神状态。当前,构建学生精神家园对于我国建设文化强国、实现教育现代化具有重要意义。因此,学校思想政治教育课应当充分发挥精神引导和价值引领作用,通过丰富理论体系和教学模式,推动学生精神家园建设。由闵绪国著、人民出版社出版的《思想政治教育价值研究》一书,立足思想政治教育理论研究前沿,聚焦教育价值问题,针对其形成机理、表现形式、本质特征等进行了深入研究,并阐述了其价值实现方式.

新时代大学生科学精神的培育探析

新时代大学生作为国家的建设者和接班人,是未来科技创新的重要力量。用科学精神促进科技创新,就是要用科学精神引导学生。文章通过阐述新时代科学精神的内涵和培育当代大学生科学精神的重要性,深入分析新时代大学生在科学精神培育中存在的问题及其原因,并针对现实困境探析培育当代大学生科学精神的路径,为当代大学生科学精神培育工作提供有益借鉴。

纪念五四运动 振奋民族精神

世界上不论哪一个国家和民族,想要站在人类的前列,都必须要有一种奋斗精神,只有这种精神才能产生强大的凝聚力,使这个国家和民族在前进的道路上,披荆斩棘,百折不挠,艰苦奋进。 七十年前,在北京爆发的五四运动,正是中华民族不堪忍受列强欺侮,表现出来的一种伟大的爱国主义精神。 当时,面对日本帝国主义利用第一次世界大战的机会,妄图独吞中国,而其它列强不顾中国亦是参战胜利国的事实,无视公理,竟然在巴黎和会上同意日本的无理要求。

中华民族精神与传统文化

民族精神是一定民族观念文化的升华和结晶。一方面,它作为一定民族人民在世代延续中社会实践的产物,集中反映了该民族赖以生存和发展的物质环境和创造力;另一方面,作为民族生存和发展的精神支柱,又是不可缺少的文明遗产。民族精神主要包含三个方面的要素,即民族自主意识、民族生存和发展的价值观念、民族心理特征。

向一种精神致敬

一个偶然的机会,总政组织部的一位干事向我谈起了胡学智。今年2月初,我来到六盘山下,陕甘宁交界的固原县,胡学智所在的部队,兰州军区某团,就驻扎在这里。这里的海拔平均在1500米左右。

传承兵团精神 续写援疆华章

2014年3月3日,我从河北出发,像所有煽情电视剧所必须具备的情节一样,到达“梨城”（库尔勒市的别称）机场,给家里报平安的电话听到了我最不想听到的消息,媳妇告诉我：“爷爷去世了”。我悄悄地合上电话,背起背包毅然出了机场……没有遗憾的是,在出发之前,我在老人的床前坐了一上午,当时老人家已经说不出话,但我告诉他,我要去“援疆”了，这是我一生中最想实现的一个梦想。

浅析《指南》精神下的音乐教育价值取向

2012年,教育部颁发了《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,在以“幼儿为本”的教育理念下,推动素质教育的实施,促进每一个幼儿获得身心全面和谐发展。《指南》以幼儿五大领域的学习进行架构,关注幼儿学习与发展的整体性。结合《指南》精神,笔者在关注五大领域课程文化价值取向的同时,通过分析幼儿园教育课程文化的价值取向,浅析幼儿园音乐教育课程的目标价值取向和内容价值取向。在《指南》学习中,部分教师会存在一些误读和误解。例如,音乐教育是幼儿园课程中的重要组成部分之一,如何在《指南》精神引导下促进教师更好地“教”、幼儿更好地“学”,需要我们在价值取向层面进行思考和探讨。

探究初中英语大单元教学对学生学习的促进作用

“单元整体教学”的教育核心并不在于强调何种具体的教学实践形式抑或是手段方法,而是通过一种思维性及文化性的精神引导,以创造性立场为起点,让学生能够在整体情境下实现一种“感知性”的学习过程,自此之后其在全球范围内也逐渐成为一种重要的语言教学思想理念。基于此,在初中英语的教学设计及实施过程中,教师也应充分认识到其教育理论中的思想性,从而改变传统的“方法论”教育观念。

人工智能时代的教师专业身份:挑战与建构

人工智能与教育的不断融合,在重塑教育生态的同时,也引发了人们对于“人工智能是否会取代教师”等问题的讨论。研究基于知识技术、制度和伦理三个层面,分析了人工智能时代教师专业身份所面临的挑战。在人工智能时代,教师专业身份形成机制强调过程性与建构性,表现形式凸显意向性与道德性,维持机制强化情感性与利益性,发展状态呈现相对稳定性和发展性。人工智能时代的教师要成为精神引导者,学会与人工智能协作分工,构建以“人机协作教学知识”为核心的知识基础;要成为教学行动者,将知识教学转化为德性教学;要成为道德示范者,坚持立德树人,提升“道德示范力”。

中华学:中华民族的自我理论思维掌握

中华学：中华民族的自我理论思维掌握肖君和我们曾经说过，“中华学是我们中国人建立的从宏观的、总体与局部相结合的角度研究、认识自己国家民族，亦即研究、认识中华及其规律，并且与诸多学科研究，特别是国外中国学（汉学）研究接轨的综合性学科”，这一学科的出现“...

对新形势下思想政治工作的探讨

本文通过对思想政治工作必须唱响主旋律 ,打好主动仗 ;始终贯穿理想教育主线 ;把解决思想问题和解决实际问题结合起来 ;把精神引导与物质鼓励结合起来四个问题的论述 ,探讨了新形势下改进和加强思想政治工作的新问题、新方法。

精准扶贫视域下农村思想政治工作的创新——评《思想政治教育新论》

由于农村扶贫工作偏向产业扶贫、经济扶贫,对贫困户缺少良好的思想引导,直接影响了扶贫工作成效。在精准扶贫环境下,要聚焦农村思想文化氛围,坚持对广大农民进行应有的精神引导,选择农民易于接受的形式,消除农村贫困的思想环境。本文将结合《思想政治教育新论》一书,分析精准扶贫视域下农村思想政治工作存在的问题,探索精准扶贫视域下农村思想政治工作的创新价值和策略,以期为实现精准扶贫目标提供有效参考。

做让人民群众满意的好教师

2014年9月9日上午,习近平总书记在会见庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会受表彰代表后,来到北京师范大学,看望教师学生,观摩课堂教学,进行座谈交流,向全国广大教师和教育工作者致以崇高的节日敬礼和祝贺。习近平在考察中充分强调教师在社会发展和文明进步中的重要作用。他指出,百年大计,教育为本。

简析竞技体育的社会价值

本文采用文献资料法,着重分析竞技体育在对人文精神的影响、传承和约束大众行为等3个方面体现的社会价值,最后提出要以发展的角度看待竞技体育的现代社会价值的结论。