中学体育隐蔽课程精神文化要素分析

通过对江西省体育隐蔽课程在中学情况的调查分析,笔者就体育隐蔽课程的精神文化要素在中学的实施现状进行研究,提出体育精神文化要素在实施过程中存在的问题及建议。

哈尼族文化要素及功能研究

不同民族创造了不同特点、不同传统的文化，根据文化的功能。从马克思主义的唯物史观出发，将文化分为了物质文化和精神文化。本文基于澜沧哈尼族寨子文化的研究，选择了几个有特点的要素来进行分析，从物质文化要素和精神文化要素两方面探讨了哈尼族的文化特质。利用文化人类学的观点分析了寨子内部空间结构的基本文化要素及功能。

新疆乌鲁木齐市三类学校体育隐蔽课程现状的对比分析

文章以问卷形式对新疆乌鲁木齐市三类学校体育隐蔽课程的物质文化要素和精神文化要素内容进行调查、分析比较,研究结果表明:乌市重点中学体育隐蔽课程物质文化要素整体状况好于初级中学和完全中学,完全中学在这方面最为薄弱。然而重点中学的学生对体育隐蔽课程精神文化要素实施状况的满意度低于初级中学和完全中学学生。综合比较,初级中学学生对体育隐蔽课程内容要素实施现状的满意度好于完全中学和重点中学学生。

关于学校音乐隐性课程的研究

隐性课程是当前课程理论研究的重要课题。近几年来,隐性课程的研究逐渐向具体的学科方向延伸。学校音乐隐性课程的内窖非常广泛,它对学生的全面发展具有深刻的影响。本文分析和论述了学校音乐隐性课程的特征和构成要素,阐述了音乐隐性课程的价值功能,并提出了实现音乐隐性课程最优化的措施。

邢台市高校体育隐蔽课程开展现状研究分析

当前,世界上许多教育先进的国家都开展了体育隐蔽课程,而我国体育隐蔽课程的开展还相对落后,通过文献资料法、数理统计法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析法对邢台市高校体育隐蔽课程中的精神文化与物质文化要素的现状进行调查分析。得出的结论:绝大部分学校对体育文化与体育氛围不够重视,没有形成较好的体育风气与传统;体育教师不能够在教学授课过程中积极有效的将隐蔽课程融入其中,从而使得教学过程不够完整,达到的效果相对也就有所欠缺,从而对学生在心理上产生不了积极的影响,造成绝大多数学生对体育课程和活动的参与缺乏热情。就此对以上问题提出合理化建议。