基于NSP联合Mini-CEX模式对精神科护生实习能力和自我效能感的影响

探究基于护士标准化病人(NSP)联合迷你临床演练评估(Mini-CEX)模式对精神科护生实习带教和自我效能感的影响效果。方法 采用随机抽样法,选取徐州医科大学护理学院2022年3月-2023年4月期间在本院实习的护生共67人,对照组34人采用传统精神科教学模式实习带教,研究组33人采用NSP联合Mini-CEX模式实习带教,实习结束后对两组从教学目标完成度、理论知识掌握度及技术操作提升度进行综合考核评价,两组采用一般自我效能感量表评估执行能力等指标。结果 研究组护理问诊、查体、诊断、措施、健康咨询、人文关怀、组织效能和整体评价考核成绩均高于对照组(P<0.05),研究组自我效能感较对照组显著提升(P<0.01),其中健康咨询、人文关怀以及组织效能与自我效能感有显著正相关性(P<0.01)。结论 基于护士标准化病人联合Mini-CEX模式可以实现教学、考核与评估的一体化,提高精神科护生实习带教质量,提升其综合临床护理服务能力;利用护士标准化病人基本杜绝传统标准化病人的伦理问题,更具实用性和科学性,提高实习带教整体满意度,值得持续推广与应用。

高校贫困生的精神贫困及脱贫策略

近年来,我国高校贫困生的人数在不断地扩大,由于物质的贫困引发的贫困大学生的精神贫困已成为制约他们成才的瓶颈.本文分析了高校贫困生精神贫困的心理特点以及产生的原因,并有针对性地提出了帮助贫困生精神脱贫的应对措施.

列夫·托尔斯泰的精神重生与《复活》

列夫·托尔斯泰在50岁那年发生了思想观念的巨大转变,此次精神危机也使他获得了精神的"重生"。他对精神生命的强烈追求,在小说《复活》的男女主人公的精神复活的过程中得到了再现和阐释。

“性灵说”之“重生”美学精神

袁枚"性灵说"的实质体现出一种"重生"、"乐生"的美学精神。"重生"之"生",意指生命、生存。同时,"生"就是"性"。所谓"天地之大德曰生"。天地最大的"德",就是孕育出生命,并且承载、维持着生命的延续。"大德",最大最美的善行,就是"生"。由此可见,中国美学"重生"。而袁枚的"性灵说"要求诗歌审美创作"发抒性灵",追求一种真实、贴切的生命体验而,"性灵"的实质就是"生"之趣、"生"之味与"生"之灵性,而"发抒性灵",就是"生"之趣、"生"之味与"生"之灵性的一种诗意呈现。

《周易》“重生”精神的生态美学解读

《周易》具有一种“重生”精神,肯定与歌颂“生”“生生”品格,以“生”为“美”与最高审美域。这种“重生”精神具有一种浓厚的质朴、率真的风韵品性。并且,《周易》还对“乾元”与“坤元”等两种“阴阳”元素的生命底蕴与生命潜核进行了深入考察,极力赞美“大哉乾元”“至哉坤元”,推举生命的“动静结合”之“美”,推崇“保合太和”之生态审美域。运用现代生态美学理论,对其“重生”美学精神以及“生”“生生”等概念作一阐释,揭示其生态美学意义,是本文的宗旨所在。

PBL带教法对精神科护生常见不良心态影响的研究

目的探讨PBL教学法对精神科护生常见不良心态的影响效果。方法选择我院2013年1月~10月内精神科护生88人随机分成2组,PBL组、传统组各44例。 PBL组采用PBL教学法带教,传统组采用传统带教法带教,实习前后采用相同问卷测试分析,评价两种带教法对护生常见不良心态的调整效果结果实习前两组不良心态比较均P>0.05,差异无统计学意义。实习后两组不良心态比较均P<0.01,差异有统计学意义。结论 PBL带教法能有效调整精神科护生常见不良心态。

BOPPPS教学模式在精神科护生临床带教中的应用及效果研究

目的:探究BOPPPS教学模式在精神科护生临床带教中的应用及效果。方法:选取2020年1—12月我院精神科护生68名,随机分为对照组和试验组,各34名,对照组采用传统教学方式,试验组采用BOPPPS教学模式,对比两组带教满意度和在院实习成绩。结果:试验组护生理论成绩、护生实操技能成绩以及护理满意度高于对照组,护生自主学习能力强于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采用BOPPPS教学模式可提高护生的理论及操作水平,且满意度较高,同时可提升临床带教老师的教学水平及科研能力。

基督精神的重生——评《喧哗与骚动》中迪尔西的形象

威廉·福克纳在小说《喧哗与骚动》中塑造了南方破落家庭康普生一家的诸多悲剧角色．只留下年迈的黑人女仆迪尔西给人带来一丝希望。本文通过分析迪尔西身上所体现的人性美，挖掘作者对于基督精神重生的呼唤。

基于OSCE教学模式对提高精神科实习护生护理能力及自我导向学习能力的研究

目的探讨客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)教学模式对提高精神科实习护生护理能力及自我导向学习能力的应用研究效果。方法选取2019年1月~2021年5月在我院精神科实习的72名护理实习生,随机分为对照组和试验组各36名。对照组采用常规的培训教学模式,试验组采用OSCE模式进行培训教学,观察比较两组护理实习生的临床综合护理能力(专业知识应用能力、实践能力、沟通能力、应变能力以及评判思维能力)、自我学习导向能力(学习动机、自我管理、计划与实施、总分)。结果试验组的综合护理能力明显高于对照组,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05);两组的自我导向学习能力比较,试验组各指标评分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论OSCE教学模式用于护理实习生培训中,能够有效提高其临床护理能力水平和自我导学习能力,值得推广。

精神科护生临床带教实习中存在的问题及管理措施

分析精神科护生临床带教实习过程中存在主要问题与管理措施。方法:对精神科护生与带教教师展开调研,调研实习阶段护生存在主要问题,探讨问题形成原因以及相应的管理措施。结果:调研三年内90名精神科护生,体现护生实习过程中主要存在问题:缺少人际交往相关能力、理论知识掌握不牢靠、理论和临床实践脱节、护生对自身要求不严以及缺少法律意识等。结论:精神科护生临床带教实习过程中是有较多问题存在的,因而需要相关教育人员对职业教育环节予以强化、严格护生管理、对护生的岗前培训进行不断的完善、完善考核制度、做好带教教师管理、借助各种途径提升护生沟通交往能力以及不断提升护生法律意识和实习质量等。

叙事护理结合OSCE模式在精神科实习护生临床教学中的应用

目的:探究叙事护理结合OSCE模式在精神科实习护生临床教学中的应用效果。方法:选取2019年1月—2020年10月在四川省某三甲医院精神科实习的60名护士作为研究对象,将2019年1—11月的实习护生作为对照组(常规传统考核),2019年12月—2020年10月的实习护生作为实验组(在对照组基础上采取OSCE模式与叙事带教相结合来考核)。观察两组护生的人文关怀能力、专业实践能力、学习的自主性等。结果:实验模式组护生在专业实践能力、评判性思维能力、对精神科患者的管理能力、护患沟通能力、专业发展能力、专业态度方面评分均高于比对照组(P<0.05);实验组对教学模式的总认可度明显高于对照组(P<0.05)。结论:通过叙事护理与OSCE模式相结合的形式来培训精神科实习护生,有利于提高护生的学习兴趣以及人文精神、核心能力、沟通能力,这种模式更适合当今护理临床带教的发展。

论生态文学

生态文学是一门古老而又新兴的由文学和生态学交叉而产生的一种艺术形式,有广义生态文学和狭义生态文学之分。文章主要讨论的是狭义生态文学,归纳了其常见的几种表现模式。作者认为,文学和生态学的理论是生态文学的理论基础,"万物是人的尺度"是生态文学的哲学基础。

论职业精神

职业精神是对职业的崇敬、热爱、执着,乃至献身的精神。职业精神是市场经济的"润滑剂",一定社会的职业精神状况是该社会文明进步的标尺。职业精神的教育和培养是一个系统工程,其中,敬业意识和职业诚信是职业精神的核心内容,是职业精神教育和培养的重点。

从列夫·托尔斯泰《伊凡·伊里奇之死》看死亡中的重生

作为俄罗斯伟大的批判现实主义作家,列夫·托尔斯泰的作品中蕴含着深刻的哲理,处处展现着其对人的生命意义的思考和探寻。托尔斯泰的短篇小说《伊凡·伊里奇之死》通过对主人公伊凡·伊里奇面对死亡的过程中对过去生活的反思,对自我本真意义的寻求,展现了伊凡·伊里奇在面对死亡时的心路历程。在不断的思索中,伊凡·伊里奇看透了生死存在的真理,在告别生命的时候领悟了人生的意义。

让孩子们的学校生活丰富起来

当前应试教育压力传导至基层小学,社会、家庭、升学压力,迫使很多学校集中全力于考试,孩子的校园生活焦虑而且辛苦。面对这样的现实情况,本文立足于学校的现状,提出了"让孩子们的学校生活先丰富起来"的观点,并介绍了具体的实践做法。

校企融合下的职业精神培育研究——以A高职学院为例

现代企业管理对人才的要求越来越高,高职教育向各行各业输入大量专业技术人员,但是在学生职业精神培养上往往重视程度不够,影响了学生个人职业发展目标和企业目标的顺利实现。在从学校、企业和学生角度对当前高职学生职业精神培养现状和存在的问题分析基础上,进而以A高职学院为例,提出在校企深层融合基础上,学校全面统筹、建立"校-企-师-生-家"一盘棋的职业精神培育路径,以期对当前高职教育提供一定的参考。

《黄帝内经》心理学理论探析

传统中医学著作《黄帝内经》明确论述了人的精、神、魂、魄、心、意、思、智、虑等精神活动产生的来由;也将人的个性根据阴阳、五行归类的法则及五音阴阳属性进行划分。在疾病的诊断中特别重视病人的社会及家庭环境,生活起居习惯,饮食嗜好,人的个性特征。重视疾病的心理治疗作用,注重精神摄生,修心养性。故应研究和开拓中医心理学理论,应用中国独特的文化思想,创造适合中国社会文化和中国人的心理治疗方法,使心理治疗本土化。

不同教育程度精神科见习护生人文关怀能力的比较

目的了解不同教育程度精神科见习护生人文关怀能力现状,比较差异性和分析原因。方法以南京医科大学附属脑科医院精神科见习护生为研究对象,应用护理专业大学生人文关怀能力量表对不同学历层次护生445名进行横断面调查。结果护生人文关怀能力得分率为75.84%,总体处于中等水平,本科见习生与高职、大专见习生均存在显著性差异(P<0.05),而高职和大专见习护生无显著性差异(P>0.05)。不同教育程度护生,除健康教育以外,在其他7个维度上均有显著性差异(P<0.05);在科学解决健康问题、促进感情交流、帮助解除困难三个维度中本科护生列为第一,分值最高,但其他5个维度均列在最后一位,分值最低;多个样本均数两两比较,显示除健康教育维度外,其他7个维度,均显示有显著性差异(P<0.05),灌输信念和希望、人道利他价值观、协助满足基本需求、提供良好环境四个维度本科均明显低于高职和大专,而科学解决健康问题、促进情感交流和帮助解除困难方面三个维度中,本科得分明显高于高职和大专,差异有统计学意义(P<0.05)。结论不同学历护生的人文关怀能力存在差异,护理教育者应结合其学历背景,家庭背景、成长过程制定个性化培养计划。

行动哲学与当代青年知识分子的精神重生——评张柠长篇小说《三城记》

张柠长篇小说《三城记》,在主题上着力于中国当代青年知识分子的精神世界,描述了当代青年知识分子存在论意义上的虚无情绪,并探索了他们获得"力量感"的可能性路径,在审美风格上综合使用多种叙事手法和话语方式,将当代文学的智性审美风格推到了新的高度。张柠以《三城记》避无可避地汇入了近年来关于批评家写小说的话题,并且以其创作实绩,坚实地回应了读者的质疑与期待。这些都是中国当代文学的重要收获。

从《雨王汉德森》看贝娄作品中的浪漫主义思想

小说《雨王汉德森》中追求精神的重生、坚信想象力的变通力量等浪漫主义色彩,对理解贝娄的浪漫主义,充分理解贝娄作为人文主义者对现代西方生活的剖析、对人类前途充满希望的思想具有重要意义。