培育高职学生精神生态文明的探索

长期以来。高职院校在培养技能型人才的办学思想指导下，过于突出专业知识和技能的训练，忽视对学生人文素养的培育．导致他们的精神生态遭遇到空前的危机。本文主要介绍了培育高职学生精神生态文明的途径。

生态文明建设精神融入高校思想政治教育初探

塞罕坝精神、右玉精神、八步沙精神等生态文明建设精神,是党带领人民推动生态文明建设、治理改善生态环境的生动体现。将生态文明建设精神融入高校思想政治教育,对弘扬和培育生态文明建设精神、促进高校思想政治教育创新发展具有重要意义。

河南省生态文明评价指标体系研究

生态文明评价指标体系的构建,能够有效地促进社会经济的生态化发展,实现人类-社会经济-生态环境的和谐统一。基于此,从自然环境和社会环境两方面阐述河南省生态文明现状。以此为基础,研究指标体系的构建思路和指标的选取,包括生态物质文明、生态环境文明和生态精神文明三大方面,构建了较为完善的河南省生态文明评价指标体系,为下一步生态文明的量化及有关实证研究提供重要的参考依据。

论中西文化传统与社会生态的差异与整合

阐述中国传统文化是一种单一性文化结构,易于形成平衡态势;西方文化造就了西方文明,促进了全球科技、经济和社会发展,但也造成社会生态系统、文化系统等方面的不平衡。提出社会主义精神文明生态建设,应该肯定西方文化中科学与民主的精神,批判地继承中国传统文化的和谐精神及人生价值观念等合理成分,为重构世界文化新体系做出贡献。

论生态文明社会精神生活的生态化

生态文明社会是人与自然关系和谐的文明社会,是人类价值观念由人类中心主义价值取向转变为人与自然和谐共荣价值取向的新型现代文明社会。生态文明社会之理想实践目的,在于建立人与自然、社会、经济和谐发展的,有生态物质文明和生态精神文明理想的生态文明社会。生态物质文明是生态文明社会必要的物质基础;生态精神文明则是生态文明社会理想的上层建筑。在物质生活空前充实与丰富的今天,人类的精神生活却受到了不同程度的扭曲和异化,现代人的精神生活陷入了空前危机。要涤除现代人精神与心灵的严重异化现象,走出精神危机的困境,精神生活生态化是其必由之路。人类精神生活的生态化,既是对现代社会异化的精神生活的有效匡正,也是我们构建精神世界的最高理想目标。而实现这一目标的最有效途径则是生态审美实践活动。人们唯有通过生态审美活动,才能调整、培养和陶冶人类的精神和情操,创造生态化的精神生活,实现审美化的完美人格,真正成为全面协调发展的生态化的自由自觉的实践者;才能使整个人类精神超越现代异化,走向人类真正的高度精神文明。