CBL教学法结合情景模拟教学法在精神科临床护理教学中的应用

探究CBL教学法结合情景模拟教学法在精神科临床护理教学中的应用效果。方法:本次研究的起始时间为2021年01月,截止时间为2022年12月,参与研究学生的数量为40名,分成参照组和实验组。参照组时间范围为2021年01月~2021年12月常规带教,学生的数量为20名;实验组的时间范围为2022年01月~2022年12月,学生的数量为20名,实验组CBL教学法结合情景模拟教学法。比较两组学生的理论以及操作成绩,明确学生对老师的教学满意度。结果:实验组学生的成绩好于参照组,同时该组学生对老师的教学满意度更高,组间差异显著(P<0.05)。结论:为精神科临床护理学生提供CBL教学法结合情景模拟教学法的带教模式,可以提高学生的临床实践能力,提高学生对教学的满意度。