PBL教学法在七年制医学生精神科临床教学中的示范模式分析

目的探讨PBL教学法在七年制医学生精神科临床教学中的效果,为推广PBL教学方法提供理论和实践依据。方法将2014年度104名七年制精神科学生作为观察对象,按照教学方法分为观察组和对照组。对照组采用传统教学方法,观察组学生采用PBL+传统教学方法,对两组学生考试成绩及学习效果进行评价。结果两组学生考试成绩未发现统计学差异(P>0.05);观察组学生学习兴趣、自学能力、思维习惯、团队合作能力、与人沟通能力等综合水平提升程度明显优于对照组(P<0.05)。结论 PBL教学法有利于精神科临床学习中学习兴趣和创造性思维的培养,是一种有效可行的方法。

案例教学法在精神科临床教学中的应用

在精神科临床教学中,案例教学法有明显的优势。就案例教学法在精神科临床教学中的应用进行初步探讨,探讨案例教学法应用于精神科教学的具体过程、教学体会。