鲁迅的《风筝》与“精神的虐杀”

《风筝》是鲁迅散文诗《野草》中的一篇,研究者比较多地将这篇独特的作品当成一般的散文和杂文进行分析,因而只看到尊重儿童和成人忏悔这个主题,而没有注意到鲁迅所说的“精神的虐杀”是伦理学上、社会学上的重大问题。通过初刊本和成书本的文本对照,发现“寞杀”改为“虐杀”的微妙中藏着作者的思维秘密,并进行条理性的剖析,从而揭示一篇短文中的深刻的社会意义。

鲁迅不是象征主义者

听说,有位同志说鲁迅先生是象征主义者,有些同志在附和,算是研究散文诗《野草》的结论。《野草》在《鲁迅三十年集》的三十种书中是最薄的一册,即使这真是象征主义的作品,也不应该单凭《鲁迅全集》

鲁迅小说创作意蕴举隅

鲁迅小说创作意蕴举隅蔡芬鲁迅的小说有两大基本题材──农村题材和知识分子题材。鲁迅在观察与表现普通人物的命运时有着自己独特的视角，形成了自己独特的主题。鲁迅注目的中心不是包括农民在内的下层人民所受的政治经济的压迫剥削，而是精神的毒害；所着重表现的不是人...

立足文本 探索人文——《风筝》一课听课总结及反思

《风筝》是学生进入中学后接触到的第一篇鲁迅的文章,如何上好本课对学生今后鲁迅文章的学习有着很重要的作用。从一次偶然的听课入手,从三个方面分析了那位老师教学方法的精妙之处以及本人对《风筝》一课中体现的鲁迅的人文精神的认识,浅谈了关于搞好本课教学的一些看法。

深沉的悲哀 真诚的忏悔——《风筝》与《悲哀的玩具》、《成年》的比较分析

柳亚子曾说过:“近世对于儿童教育最伟大的人物,我第一个推崇鲁迅先生。”①鲁迅毕生都很关心并致力于儿童教育工作,认为这“于我们民族前途的关系是极大的。”②鲁迅正是站在这样的理性高度上热切地关注着中国儿童的成长以及青年一代的发展,并由此形成了他深邃的教育思想。他在文章、书信、演讲中,经常呼吁人们:“打掉毒害小儿的药饵,”③“完全解放了我们的孩子。”④对于以封建伦理道德摧残儿童身心发展的行为,则多次予以尖锐的批判。他号召天下父亲,“对于子女应该健全的产生,尽力的教育,完全的解放。”⑤他甚至提出办所“父范学堂”,将那些对孩子只知呵斥、扑打、戕害的父亲。

《风筝》浅议

鲁迅先生的《风筝》写于一九二五年一月二十四日,最初发表于一九二五年二月二日出版的《雨丝》周刊第十二期,一九二七年四月编入散文诗集《野草》。“因为那时难于直说,所以措词就很含糊了”(《〈野草〉英文译本序》),同《野草》中的其它作品一样,对《风筝》的理解不是一下子就能吃准的。为此,我们就几个具体问题谈谈不成熟的想法。