南充市3-6岁幼儿精细动作发展水平调查

随机和分层抽取南充市三个区11所幼儿园大、中、小三个班的330名3-6岁幼儿为研究对象,了解幼儿在捏、画、剪、折、穿、使用勺子与筷子等方面的精细动作发展水平状况。研究结果显示:幼儿园幼儿精细动作发展整体水平有待提高;在幼儿使用筷子的问题上,教师和园长对幼儿用筷进餐意识不足。

父母受教育水平对3～6岁幼儿精细动作发展的影响

本研究采用随机和分层抽样抽取四川省南充市11所幼儿园3~6岁幼儿330名,进行精细动作发展测查和调查。结果显示：1.小班幼儿精细动作发展水平在父母受教育水平上的差异性不显著。2.中、大班幼儿精细动作发展水平在父母受教育水平上存在显著的差异性。3.中、大班幼儿精细动作发展水平在父母受教育水平上的差异性不规律,但总体上父母受教育水平愈高幼儿精细动作发展水平愈好。

“80后”父母教养方式与3-6岁幼儿精细动作发展的关系研究

以150名3-6岁幼儿及其"80后"父母为调查对象,采用相关分析探讨"80后"父母教养方式与3-6岁幼儿精细动作发展的关系。调查幼儿精细动作的发展特点、现状以及出现的问题,深入分析找出原因所在,引起幼教专家及家长的重视,关注幼儿精细动作的发展,为幼儿精细动作的发展提出相应的对策和建议,依据幼儿精细动作的发展状况,制定适当的教育训练计划,进行切实有效的帮助指导,以促使其健康发展。

0~1岁婴儿精细动作发展水平与指导策略

0~1岁是婴儿精细动作发展的重要时期,婴儿的精细动作需要在与婴儿月龄相适应的教育环境中发展。基于此,家长可根据不同月龄阶段婴儿精细动作发展的水平、规律,采用亲子互动的形式给予均衡、适时的训练,有利于婴儿日常生活能力以及独立、自信、专注等良好品质的培养与形成,为婴儿认识世界、探索世界奠定基础。

新发现:黏土美术活动促进自闭症儿童精细动作发展

黏土因手感柔软、颜色鲜艳、形态易改变等特点深受儿童喜爱。笔者看到国外研究案例,黏土美术体验活动对改善儿童情绪问题效果良好。受此启发,笔者也想在自闭症儿童中尝试一下。于是,在跟踪观察数名自闭症儿童对黏土的反应之后,笔者按由低到高、由简单到复杂、由无意识到保持注意、由单项目标到多目标融合的顺序,设计了一套黏土美术体验活动课程。

计算机时代的书写心理学

计算机的普及使人们阅读及书写的能力降低,这引发了社会对书写的关注。书写涉及大量高级神经活动,与认知、人格、疾病等均有关联,对个体发展也具有重要作用。现代书写心理学通过使用书写板等设备,实现了对书写过程及结果的量化研究,发现了书写速度、压力、握笔等指标与智力、认知负荷等的一些关联。未来对书写过程的研究可以进一步深入;测量方面的研究成果可以应用到日常人机交互及教学、司法等实践中;还可以研究用书写促进个体认知及人格发展的具体途径。