精细化学品生产中的过程优化与能源节约技术研究

本研究旨在深入探讨精细化学品生产过程中的过程优化与能源节约技术。对精细化学品进行分类和定义阐述,以及生产的一般流程。在精细化学品的生产过程进行一些优化,通过利用一些能源节约技术,包括能源消耗分析、能源回收与利用技术、高效能源利用技术以及节能设备和工艺优化。还研究了催化剂与反应条件的优化问题,包括催化剂的选择与性能优化、温度、压力等反应条件的优化以及催化剂再生与稳定性保持,探究了材料科学与生产效率的关系。通过这项研究,我们旨在为精细化学品生产领域的过程改进和资源节约提供深入理解和有力支持。

运用六西格玛工具完成精细化学品生产技术专业课程标准与国家职业标准的衔接

运用头脑风暴、帕累托图和鱼骨图以及5WHY分析法等来自六西格玛质量管理的工具,查找并分析精细化学品生产技术专业毕业生主要从事职业工种所对应的国家职业标准与原有专业课程标准之间存在的差距并进行修正。这种从制造型企业中引入质量管理工具进行教改研究提升学生就业质量的方法,打破了"凭经验分析问题"的旧习惯,增强了教改研究过程的客观性和可操作性。

高职精细化学品生产工艺课程的整合与重构

探讨了采用项目化教学法对传统的《精细化工工艺学》和《精细化工综合实验》两门课程进行整合与重构,构建《高职精细化学品生产工艺》课程,并从课程教学目的、课程设计、项目任务的布置、课程教学实施方法和教学实施效果五个方面对该课程的项目化教学的具体实践及效果进行了分析。

论高职精细化学品生产技术专业课程体系构建

本文在充分调研的基础上,阐述了高职精细化学品生产技术专业课程体系的构建思路和构建过程。

基于专业群的精细化学品生产技术专业课程体系构建

面向专业群的专业课程体系构建是高职专业人才培养方案制定的关键。常州轻工职业技术学院精细化学品生产技术专业,围绕塑料产品制造领域塑料助剂生产核心岗位群的任职要求和典型工作任务,与群内其他专业协同,建起“公共平台课＋工程基础课程群＋塑料助剂合成课程群＋专业群互选课程”的课程体系架构,并以“塑料助剂合成课程群”内的核心课程开发为重点,进行精细化学品生产技术专业课程体系的整体构建。

基于校企协同的高职精细化学品生产技术专业课程体系设计——以广东轻工职业技术学院高职精细化学品生产技术专业为例

在企业行业和专业建设背景调研与分析的基础上,校企协同进行了高职精细化学品生产技术专业的专业技能岗位分析与专业人才培养目标分析,构建了工学结合的高职精细化学品生产技术专业核心课程和课程体系。

浅谈精细化学品生产技术专业课程体系构建

文章结合南通职业大学精细化学品生产技术专业的办学特色,阐述了"一基础,三递进,多套餐"课程体系的构建思路和构建过程。通过校企共同分析职业岗位能力,逐层递进,培养学生的三级能力;结合国家职业标准,实现双证融通;建立了三级评价制度。

以工作过程为导向的《精细化学品生产技术》课程改革调研

从调研背景、调研思路与方法、调研内容、调研对象、调研情况分析等方面对《精细化学品生产技术》课程改革进行前期的调研和探讨,为《精细化学品生产技术》课程的定位和教学内容改革提供了有力的依据,明确了以工作过程为导向的教学法在《精细化学品生产技术》课程中实施的可行性。

高职《精细化学品生产技术》课程标准的建设

介绍了我院《精细化学品生产技术》课程标准建设的相关情况,主要包括课程定位、课程目标、课程设计与教学组织方式、课程考核与评价方式、课程教学条件建设、课程重点难点及解决方案、课程教学资源建设等。希望对其他高职院校相关教师有一定的启发作用。

《精细化学品生产技术》课程思政实施路径探索

在教育部明确了高校专业课程中强化课程思政的实施要求大方向引领下,探讨了在《精细化学品生产技术》课程教学中开展课程思政的实施路径,以思政资源、教师修养、教学实践、专题研讨、总结反思等几个方面为抓手来提高课程思政教学的效果,教学实施后,课程组通过多种途径了解,结果表明:绝大多数学生都得到了良好的正面反馈。

高职精细化学品生产技术专业SWOT分析及对策

本文采用SWOT分析方法对健雄职业技术学院精细化学品生产技术专业的优势、弱点、机会和威胁进行了系统分析,并将四因素组合提出了在社会服务上做出特色等一系列对策和措施。

基于工作过程的高职精细化学品生产技术专业课程体系构建

本文结合常州工程职业技术学院精细化学品生产技术专业的办学特色,阐述了基于工作过程的精细化学品生产技术专业课程体系的构建思路和构建过程。

精细化学品生产技术专业课程项目化教学的创新设计

精细化学品生产技术专业课程项目化教学设计为精细化学品生产技术专业教学的实施提供了新的研究视角,该教学设计以培养学生的综合职业实践能力为目标,以项目为载体,以项目课程模块为依托,通过项目引入、方案设计、方案实施、总结评价、项目拓展五阶段来开展教学活动,旨在实现精细化学品生产技术专业教学效果最优化。

以工作过程为导向的高职《精细化学品生产技术》课程开发及实践

课程组对《精细化学品生产技术》课程改革在充分调研的基础上,从工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转换、学习情境设计、学习环节设计、学习效果评价等方面进行了深入的分析讨论及论证,为《精细化学品生产技术》课程的教学改革提供了有力的依据,明确了以工作过程为导向的教学法在《精细化学品生产技术》课程中实施值得大力推广。

信息化背景下高职《精细化学品生产技术》课程改革及实践

介绍了在信息化背景下,我院《精细化学品生产技术》课程改革及实践的相关情况。通过教学队伍建设、课程体系完善、教学方式改革、资源库建设、以及强化实践环节等具体措施,建成具有"多媒体教学常态化"、"课程教学资源多样化"、"教学模式采用混合式信息化"的课程特色。希望对其他高职院校相关教师有一定的启发作用。

基于工作过程的《精细化学品生产技术》课程开发调研报告

《精细化学品生产技术》课程拟进行以工作过程为导向的教学改革,为此特进行前期调研,以明确以工作过程为导向的教学模式在该课程中实施的可行性,并为课程项目化教学内容的设计打下基础。本文从调研背景、调研思路与方法、调研内容、调研对象、调研情况分析等方面对调研结果进行了总结和探讨。

勤打基础 厚积薄发——精细化学品生产技术专业建设经验总结

精细化学品生产技术专业作为我院重点发展的专业之一,文章阐述了其发展改革过程、专业建设与改革创新与成果,明确了将来的发展方向,同时也为其他专业的建设提供经验。

高职院校精细化学品生产技术课程教学模式初探

精细化学品生产技术课程是精细化工类专业开设的一门针对性很强的专业课。主要针对精细化学品等相关专业。本文结合学院和学生的实际情况，选取合适的教学内容。探索了不同的教学方法，结合多种教学效果检查。增加了学生学习兴趣，取得较好的教学成果。

精细化学品生产技术专业工学结合课程体系的构建

本文在广泛调研的基础上进行岗位能力分解,参照相关的职业资格标准,根据精细化学品生产岗位的特点和要求,构建了"一平台-四模块-多项目"的工学结合课程体系,并对今后的建设进行了展望。

基于CDIO模式的《精细化学品生产》课程创新能力培养的教学改革与实践

本文采用CDIO模式对高职应用化工专业课程《精细化学品生产》进行改革,来培养高职学生的创新能力。文章从教师应深入企业,对接企业生产实际,创新教学内容;采用CDIO模式进行项目化教学,培养学生的创新能力;以过程考核为主,重视创新能力考核三个方面进行了探索与实践,收到了良好的教学效果。