基于ADDIE模型的精细化工生产技术混合式教学探讨

计算机技术的迅速发展改变了学生的学习模式,同时,教师教学模式也要不断改变。将混合式教学模式引入精细化工生产技术课程,按照分析、设计、开发、实施和评估5个环节,详细阐述了基于ADDIE模型的混合式教学设计与实践。调查结果表明,满意度达到80%以上的学生占99%,达到90%以上的学生占92%。基于ADDIE模型的混合式教学激发了学生的学习兴趣,巩固拓展了所学知识。

基于工作过程的《精细化工生产技术》课程建设研究

通过以典型精细化学品的生产过程为任务引导学生,准确定位《精细化工生产技术》课程目标、整合课程内容、优化教学设计、开放精细化工实训室等手段来提升教学质量。在教学中充分发挥学生的主动性,从小试方案的撰写、产品的实验室制备及检验、工业化生产方案的制定这三大步出发,使学生掌握生产必备的基本知识和操作技能,培养学生的创新意识,激发学生专业学习的兴趣,体现基于工作过程系统化的课程设计。

精细化工生产技术“三阶段 三结合 三模块”课程建设研究

"精细化工生产技术"作为应用化工技术等相关专业的一门核心课程,教学内容多,涉及知识面宽广,传统教学方法教学效果不太理想。阐述了从小试方案的撰写、产品的实验室制备及检验、工业化生产方案的制定三大步出发(三阶段),将产品生产工艺原理、工艺流程图及生产操作技术三者有机结合起来(三结合),把具体产品生产工艺流程划分为原理处理工序、合成工序及后处理工序(三模块),使学生掌握生产必备的基本知识和操作技能,体现了基于工作过程系统化的课程设计,逐步形成了"三阶段三结合三模块"的教学模式。

精细化工生产技术课程双语教学初探

随着经济全球化和高等教育国际化,双语教学作为一种新的教学模式,在中国越来越为人们所重视。高职教育作为中国高等教育的重要组成部分,在双语教学发展方面还处于起步与探索阶段。文章阐述了开展《精细化工生产技术》双语教学的必要性,介绍了实施过程中的教材建设、探索了适合高职双语教学的教学手段,对双语教学中过程遇到的问题提出了相应的对策。

高职精细化工生产技术课程教学改革初探朱茂电

依据高职院校学生的特点及高职教育的培养目标,从高职精细化工生产技术课程教学内容及课程教材的选取、教学实施、教学考核评价等几方面对精细化工生产技术课程教学改革进行了初步探究。

《精细化工生产技术》教材的编写与实践

高职教材应反映高职教育的特点,应坚持理论的适度性、应用的系统性、实践的指导性、内容的先进性。结合在高职教材建设中的研究和实践,以《精细化工生产技术》教材开发为例,介绍教材的现状、编写思路及应用实践效果,对高职教材编写具有一定的参考意义。

基于能力本位的“教学做一体化”课程改革的探索与实践——以《精细化工生产技术》课程为例

本文从培养学生的实践能力和创新能力出发,论述了以职业能力培养为目标进行课程改革的必要性,并以《精细化工生产技术》这门课程为例对如何实施一体化教学模式作了比较清晰的阐述,表明了实施一体化教学是当前高等职业教育教学改革和发展的方向,有着十分重要的现实意义。

高职精细化工生产技术课程改革研究

《精细化工生产技术》是一门化工类专业的核心专业课程。从高职院校学生的特点出发,结合高等职业技术教育的目标和任务,就该课程的现状与问题提出了包括教材、教学内容选取、项目化教学及实验课程实施等一系列的改革措施。课程改革措施突显学生的主体地位,调动学生的自主性、强化学生的实践能力、提升学生的综合素质有较大帮助。

基于中高职衔接的高职精细化工生产技术课程改革与实践

基于中高职衔接试点项目,对精细化工生产技术课程进行改革。以职业能力培养为主线,以典型精细化学品生产过程为引导,对课程进行整体设计。从课程内容、教学模式、评价方式、师资团队等方面进行了改革与实践,为现代职业教育体系建设提供有益的参考。

高职精细化工生产技术课程混合式教学改革模式研究

本文针对高职精细化工生产技术课程的教学现状,对＂理论先于实践＂混合式教学改革模式进行研究。

高职《精细化工生产技术》课程教学改革与实践

在高职化工类专业核心课程《精细化工生产技术》教学中开展教育教学改革。阐述了应从精细化学品的特点出发,在教学中通过以项目为载体,以学生为主体,将课堂、实训与生产实际紧密结合,实施"练学思拓"训练模式,注重培养学生的工程能力和综合素质。

天然植物提取物在防晒类化妆品中的应用探究

不同的植物提取物具有不同的性能特点,在防晒类化妆品中的应用会发挥出不同的功效,因而需要对各种天然植物提取物的功效优势进行重点把握。本文在此基础上,主要对天然植物提取物在防晒类化妆品中的应用原理和应用方法等进行综合的研究与分析。