三甲医院脑血管病外科精细化教学管理实践探讨

随着我国人口老龄化的加剧,脑血管病的发病率逐年上升,对脑血管病外科专业人才的需求也越来越高。脑血管病外科具有疑难、复杂病例多的特点,给人才培养带来了挑战。脑血管病外科教学的目标是培养高质量的应用型医学人才。本文通过应用计划、执行、检查和处理(plan,do,check,action;PDCA)循环,结合创新教学资源、应用新的教学模式等亮点措施来实现精细化教学管理,以适应新时代脑血管病外科专业人才高质量培养的需求。

高职院校大数据驱动下的精细化教学研究

随着人工智能和大数据等新兴技术的发展,作为一种基于学生个体差异的教学方式,基于大数据驱动的精细化教学在高职院校中逐渐成为推进教育改革和提高教学质量的重要手段。文章首先介绍教育大数据的内涵及其对教学精细化的推动作用。然后阐述教育大数据驱动教学精细化的实现过程。并从提高教学质量、优化学习过程等方面探讨教育大数据驱动教学精细化的意义。最后指出在推进教育大数据驱动教学精细化过程中面临的问题和挑战。

小学阶段精细化教学常规管理探究

精细化教学常规管理在近些年受到了广泛关注,对优化教育教学效果具有积极的意义。实施精细化教学常规管理,需要打造积极向上的学习环境,设定明确的学习目标和要求,提供个性化的学习支持与指导,建立良好的师生关系和班级管理机制,注重教学评价多元化,培养小学生的自主学习能力,从而促进小学生的全面发展。

初中体育与健康“运动伤害预防与应对”的精细化教学策略探析

论文着重探究初中体育与健康教学“运动伤害预防与应对”的教学现状和精细化教学策略。先聚焦课程内容、方法、学生对运动伤害预防和应对知识与技能的掌握等方面的不足,同时揭示教学中存在的学生安全意识薄弱、教学内容不系统全面、教学方法单一等主要问题。剖析教学现状后,继续提出精细化教学策略,策略分析涵盖教学目标精细化、教学内容精细化、教学方法精细化、教学评价精细化四个重要方面,力求增强学生的运动伤害预防意识、提高学生的运动伤害预防能力,更好地发挥体育与健康教育的多重作用。

初中物理“精细化教学”作业设计策略--以人教版八年级上册教材为案例

《义务教育物理课程标准(2022年版)》明确指出将学业质量作为作业设计的依据.物理学科的核心素养有“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”,结合课标要求,物理作业的设计应关注学生在完成作业过程中个人能力的提升以及在解决问题过程中核心素养的养成.“精细化教学”特指教学目标、课前预习、教学活动、课堂检测、课后作业五个层面进行“精细化”,在此基础上围绕“课前预习”“课堂检测”“课后作业”,围绕核心素养重整教学目标,细化于三个时段,从而发挥作业辅助教学课堂的作用.

基于雨课堂的医学实验机能学精细化教学的构建和思考

为了适应移动互联网时代学生的特点,巩固学生的医学机能学知识,训练学生的实验操作技能,培养学生的临床思维能力,该研究通过问卷调查,借助雨课堂,依据赫尔巴特学派的“五段教学法”经典理论,以考一考、听一听、讲一讲、看一看、做一做这五个步骤构建了医学实验机能学课程的精细化教学模式。教学结果显示,雨课堂的混合交互式教学,有助于教师实现医学实验机能学的教学设计由旧有的“粗略定性”向“精准定量”转变,有助于提升学生的课程体验,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果,促进学生从基础知识到临床思维的转换。

依托数据平台探索高中思政课的精细化教学

信息技术的飞速发展及在教育教学领域的广泛应用,极大地减轻了思政课教师的负担,为提升高中思政课的课堂教学实效提供了助力。教师可以借力信息技术,熟练运用大数据的比较分析,从而精准监控教学的各个环节,科学合理地设计安排日常教学任务,提升教学实效,做到精细化、个性化教学,有的放矢地解决学生学习过程中的问题。

“互联网+”背景下县域数学精细化教学研究

教师受传统教育理念的制约,通常以讲解的形式向中学生灌输数学知识,而不是引导中学生理解数学知识,制约了中学生学习数学的质量。尤其是在县域高中内,这种现象尤其明显。《政府工作报告》明确提出“加强县域高中建设”。将“互联网+”精细化的教学方法落实到县域高中数学教学中。对“互联网+”背景下县域高中数学精细化教学方法的研究,能够为教育工作者的研究工作提供有价值的参考或依据。这种方法使教师精准地教、学生高效地学,特别是学生学习的主观能动性变得越来越强,对县域高中数学教师在新教材背景下如何开展数学教学活动、落实数学核心素养具有导向作用。

高职有机化学课程精细化教学研究

定义了高职精细化的课程教学;分析了实现高职生物化工工艺专业有机化学课程精细化教学的途径。

精选内容 拓宽模式 培养能力——精细化工实验教学改革的实践

从培养学生实际动手能力和创造能力入手 ,通过改革实验教学内容 ,改革实验教学方法 ,加强实践环节的教学 ,培养复合型和应用型人才。

应用型人才培养中的精细化管理与教学改革深化

培养高素质应用型人才、建设地方高水平特色大学是地方高校面临的新挑战。本文结合地方高校实际,就如何实现此目标,探讨教学管理、教学改革、培养高素质应用型人才的措施。

职业学校精细化合作教学与课程模块化探析

教学组织对于教学质量具有重要意义,传统的合作教学侧重于宏观的人才培养模式意义,忽略了教师的能力局限和个体差异。精细化合作教学理念侧重于微观上更加充分的教学合作,强调教师对课程质量的共同责任。通过精细化合作教学可以促进教师教学专业化,提高教师的教学水平和更高层次的教育质量。进行课程精细化的分工、构建以教学为导向的模块课程系统是保障精细化合作教学的两个重要机制;同时,也需要学校高层,尤其是校长提供坚定的领导和组织保障。

浅谈中国高校精细化教学管理之构建

中国高等教育改革的深入,对高校教学管理提出了更高要求。传统教学管理模式已无法满足教育改革的要求。针对当前中国高校教学管理理念落后,教学目标不明晰;管理制度欠缺,管理过程不精细;管理评价无效,管理绩效缺反馈的问题,将“精细化管理”理念引入高校教学管理中,提出了精细化管理在高校教学管理中的构建方式:贯彻精细化教学管理理念,明确教学管理目标;完善精细化教学管理制度,实现教学过程流程化管理;加强精细化教学绩效考核,促进教学效果反馈与改进,为有效提升我国高校教学质量和教学管理水平探索出一条有益的路径。

精细化工实验教学改革的探讨

本文从实验内容更新、素质技能培养和教学方法改进等方面阐述在实验教学中的改革尝试。实践证明 。

完善“教育+教学+训练”模式 实施精细化教学

大学生的专业素质和专业能力培养是大学人才培养质量中的重要一环,大学生力学类课程的教学对训练大学生的专业素质和锻炼大学生专业能力有重要的提升作用,如何做好力学类课程的教学工作,培养大学生的专业素质和专业能力,有待于力学类课程教师进行深入研究,本文拟结合北京工业大学土木工程专业力学类课程的教学改革探索与思考,提出采用"教育+教学+训练"模式,实施精细化教学,是提高教学质量的关键。

OGSM模型精细化教学培训对手术室新入职护理人员岗位胜任能力的影响

目的探讨OGSM模型精细化教学培训应用于手术室新入职护理人员教学中的效果。方法选取河南省安阳市人民医院手术室新入职护理人员50名(2018年1月至2019年3月),2018年1月至2018年7月24名为对照组,接受传统教学培训,2018年8月至2019年3月26名为观察组,在对照组基础上接受OGSM模型精细化教学培训。比较两组培训1年后结业成绩(理论知识、操作技能、综合能力)、岗位胜任能力、培训满意度。结果培训1年后,观察组结业成绩、岗位胜任能力评分高于对照组(P<0.05);观察组培训满意度高于对照组(P<0.05)。结论OGSM模型精细化教学培训可提高教学质量,促进手术室新入职护理人员掌握理论知识,提升操作技能与综合能力,从而更好满足岗位需求,提高教学满意度。

依托精细化教学管理,全面提升高等数学教学质量

高等数学课程课堂教学正在发生令人瞩目的变化:教学手段多样化、教学内容综合化、教学组织人性化。这样可喜的变化,源于我们遵循学院提出的"三大"教育理念,实施精细化的教学管理,使教学方式不断创新发展。

PBL教学模式在创新型精细化工实验中的探索与实践

为了提高学生的创新能力,在精细化工实验教学过程中,我们将问题式学习(PBL)的教学法引入到教学实践过程中,瞄准学科发展前沿,以专题为向导,改革教学内容和教学方法,大大提高了学生学习的主动性和兴趣,培养了学生独立学习、解决问题、相互合作和科研的能力,使学生的创新能力大大提高。

浅谈线性代数课程的精细化教学

文章对"线性代数"课程精细化教学的内涵进行阐述,提出了"线性代数"课程的精细化教学可从精细化的目标管理、课堂教学过程的精细化和教学评价的精细化三个方面进行实施。其中,教学目标的精细化管理分三个层级以满足不同学生的学习需求;课堂教学过程的精细化要求采取多种教学方法以化解课程的高度抽象和晦涩难懂;教学评价的精细化旨在建立一种以每节课为单元,满足不同学习目标的个性化的教学评价方式,其核心是建立一套完整的试题库。

浅谈工程制图系列课程的精细化教学

结合工程制图系列课程的教学实践,阐述了精细化教学的具体做法,指出精细化教学是提高教学质量的保证,并能提高学生综合素质和就业竞争力,教学效果良好。