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基于工程教育理念的《精细合成技术》课程教学体系设计
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作者 程忠玲 臧玉红 +1 位作者 刘涛 潘滋涵 《承德石油高等专科学校学报》 CAS 2015年第2期80-83,共4页
为培养化学工程与工艺专业学生在精细化学品合成岗位的综合职业能力,进行了基于工程教育理念的《精细合成技术》课程的教学体系设计。建立了明确的课程目标,采用任务驱动的行动导向的教学模式,设计针对职业岗位典型工作过程的学习情境,... 为培养化学工程与工艺专业学生在精细化学品合成岗位的综合职业能力,进行了基于工程教育理念的《精细合成技术》课程的教学体系设计。建立了明确的课程目标,采用任务驱动的行动导向的教学模式,设计针对职业岗位典型工作过程的学习情境,以实际的工作任务内容为载体确定了教学内容,根据不同的工作任务采用不同的教学方法和教学手段,运用多元化的考核方法评判学生的学习效果等。优化、重构后的课程教学体系对于全方位实现课程目标具有重要的作用。 展开更多
关键词 工程教育 精细合成技术 教学体系 项目教学
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《精细有机合成技术》项目化教学改革探索 被引量:10
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作者 蒋涛 陈群 李英利 《职业教育研究》 2011年第1期102-103,共2页
精细有机合成技术是精细化学品技术专业的一门主干课程。对课程进行项目化教学改革,在教学过程中通过选择合适的教学项目,确定适宜的考核方案,使单元合成的专业知识融于项目化过程中,有利于提高职业院校学生的综合能力和培养高职应用型... 精细有机合成技术是精细化学品技术专业的一门主干课程。对课程进行项目化教学改革,在教学过程中通过选择合适的教学项目,确定适宜的考核方案,使单元合成的专业知识融于项目化过程中,有利于提高职业院校学生的综合能力和培养高职应用型人才。 展开更多
关键词 精细有机合成技术 项目化教学 考核评价
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行动导向教学模式理论在高职课程“精细有机合成技术”中的应用 被引量:6
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作者 李东升 赵昊昱 《教育与职业》 北大核心 2011年第12期104-105,共2页
分析了传统"精细有机合成技术"课程教学过程中存在的问题,阐述了运用行动导向教学理论进行教学改革的过程与结果。分别从课程能力目标的重构、课程内容体系的重构、课程教学方法的重构、课程考核方式的重构等方面介绍了教改思... 分析了传统"精细有机合成技术"课程教学过程中存在的问题,阐述了运用行动导向教学理论进行教学改革的过程与结果。分别从课程能力目标的重构、课程内容体系的重构、课程教学方法的重构、课程考核方式的重构等方面介绍了教改思路,展示了教改实施的详细过程及实施成效,最后提出了几点思考意见。 展开更多
关键词 行动导向 精细有机合成技术 职业行动能力
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《精细有机合成技术》教学改革探索 被引量:5
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作者 王少鹏 王会娜 +1 位作者 王宇飞 李靖靖 《中州大学学报》 2010年第6期127-128,共2页
针对目前《精细有机合成技术》在教学过程中存在的一些问题,结合当前高职教育的办学目标,对《精细有机合成技术》的教学方法、教学过程及教学模式进行了有益的探索。
关键词 精细有机合成技术 教学方法 教学改革 项目化
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精细有机合成技术教学改革探索 被引量:3
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作者 张武英 徐玲 +1 位作者 刘红波 林峰 《广东化工》 CAS 2013年第14期234-234,218,共2页
文章分析了"精细有机合成技术"课程教学过程中存在的问题,为提高教学效果,分别从紧跟产业化发展步伐、选择实训项目、理论课模块化教学、开展"投资实训"和应用信息技术等方面介绍了教改思路。
关键词 精细有机合成技术 教学改革 探索
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高职精细有机合成技术课程全面性考核法的探索 被引量:3
6
作者 赵昊昱 《教育探索》 CSSCI 北大核心 2010年第11期39-40,共2页
对高职精细有机合成技术课程的全面性考核,应采用行动导向教学法设计教学过程,既注重过程又注重结果,既注重知识的传授又注重操作技能的培养,同时还注重对职业能力和人文素质的评价。该考核方法具有评价主体多元化、评价对象全程化、评... 对高职精细有机合成技术课程的全面性考核,应采用行动导向教学法设计教学过程,既注重过程又注重结果,既注重知识的传授又注重操作技能的培养,同时还注重对职业能力和人文素质的评价。该考核方法具有评价主体多元化、评价对象全程化、评价内容全面化、评价过程可行化和评价结果创新化等特点。 展开更多
关键词 精细有机合成技术课程 全面性考核法 实施 特点 效果
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行为导向教学法在《精细有机合成技术》教学中的应用 被引量:5
7
作者 陈群 《职业教育研究》 2012年第9期81-82,共2页
行为导向教学法是以职业活动为导向、以培养学生能力为本位的教学方法。《精细有机合成技术》课程是高职精细化工专业的核心课程,是培养学生动手操作能力、分析与解决实际问题能力的一门实践性很强的课程,利用行为导向教学法能较好地对... 行为导向教学法是以职业活动为导向、以培养学生能力为本位的教学方法。《精细有机合成技术》课程是高职精细化工专业的核心课程,是培养学生动手操作能力、分析与解决实际问题能力的一门实践性很强的课程,利用行为导向教学法能较好地对学生进行创新能力、实践能力的培养。 展开更多
关键词 行为导向 精细有机合成技术 项目教学 学习主体 能力培养
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精细有机合成技术课程全面性考核法的改革探索 被引量:1
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作者 赵昊昱 《中国职业技术教育》 北大核心 2010年第26期14-16,共3页
本文提出了一种能够体现教学过程,考核全程化以及学生能力考核全面化特点的考核方法——全面性考核法,阐述了该方法的实施步骤、特点及成效。
关键词 行动导向 精细有机合成技术 全面性 考核法
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行动导向在高职《精细有机合成技术》中的应用 被引量:1
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作者 赵昊昱 《广州化工》 CAS 2010年第11期211-213,共3页
从课程能力目标的重构、课程内容体系的重构、课程教学方法的重构、课程考核方式的重构等方面介绍了高职《精细有机合成技术》课程改革的实施过程,对化工类专业课程的改革具有一定的指导意义。
关键词 高职 精细有机合成技术 教学改革
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高职《精细有机合成技术》课程改革初探
10
作者 许航线 闫晓前 《技术与市场》 2013年第8期264-265,共2页
依据高职培养目标及课程改革宗旨,对《精细有机合成技术》课程的课程设计、教学内容选取、教学组织与实施、教学考核与评价等方面进行了有益的探索。
关键词 精细有机合成技术 课程改革 探索
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高职精细有机合成技术课程实践教学改革研究
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作者 蔡敏 《广西教育》 2014年第39期81-82,130,共3页
依据高职应用化工专业人才培养目标和专业人才培养方案,在校企合作的基础上,提出以模拟实际生产操作为基础的实践教学模式,从实践教学结构和内容、实践教学考核方式和评价体系等方面对精细有机合成技术课程实践教学进行改革探索。
关键词 精细有机合成技术 实践 教学 改革
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精细有机合成技术课程思政建设与教学改革探索
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作者 朱华 刘树信 +2 位作者 唐杰 何登良 钟欣 《广州化工》 CAS 2023年第5期250-252,共3页
应用化学教研室以应用型本科教育理念为指导,从教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革,制定了合理的教学目标,教学内容覆盖了理论到实际生产的主要环节,构建符合“金课”要求的《精细有机合成技术》应用型课程体系,培... 应用化学教研室以应用型本科教育理念为指导,从教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革,制定了合理的教学目标,教学内容覆盖了理论到实际生产的主要环节,构建符合“金课”要求的《精细有机合成技术》应用型课程体系,培养高素质应用型人才;在教学过程中融入思政元素,引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。并对教学实施和教学效果进行了总结。 展开更多
关键词 教学改革 精细有机合成技术 课程思政 教学成效
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生源多样性背景下高职化工类课程教学改革探索——以《精细有机合成技术》课程为例 被引量:1
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作者 朱茂电 滕业方 《高教学刊》 2019年第11期151-152,155,共3页
依据高职教育的培养目标和高职院校学生生源多样性的特点,从高职《精细有机合成技术》课程教学内容及课程教材的选取、教学实施、教学考核评价等几方面对课程教学改革进行了初步探究,以期能适应生源多样性的要求,使不同生源背景的学生... 依据高职教育的培养目标和高职院校学生生源多样性的特点,从高职《精细有机合成技术》课程教学内容及课程教材的选取、教学实施、教学考核评价等几方面对课程教学改革进行了初步探究,以期能适应生源多样性的要求,使不同生源背景的学生都能较好掌握课程知识和相关技能。 展开更多
关键词 高职院校 生源多样性 精细有机合成技术 课程改革
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高职《精细有机合成技术》课程思政全方位设计与教学实施 被引量:1
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作者 狄宁 贺小兰 +2 位作者 李小庆 姜思维 宋春雨 《广东化工》 CAS 2021年第16期266-267,284,共3页
结合习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人理念、全国职业教育大会精神和《精细有机合成技术》课程特点,提出课程教学与思政教育相结合方式和《精细有机合成技术》"课程思政"的5个主要思政方向,即政治认同、家国情怀、... 结合习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人理念、全国职业教育大会精神和《精细有机合成技术》课程特点,提出课程教学与思政教育相结合方式和《精细有机合成技术》"课程思政"的5个主要思政方向,即政治认同、家国情怀、奉献行业、职业操守、工匠精神;从课程设计的五大元素即课程目标、课程内容、教学方式、课堂管理、课程评价出发,进行全方位《精细有机合成技术》课程思政设计,形成系统化的课程思政教学模式。 展开更多
关键词 课程思政 精细有机合成技术 工匠精神 课程设计 教学实施
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案例教学在精细有机合成技术教学中的应用
15
作者 曹建蕾 《云南化工》 CAS 2018年第12期163-164,共2页
近年来,随着我国教育体制的不断革新与发展,教育工作者逐渐认识到培养学生实践能力与核心素养的重要意义。基于此,在实际教育中,教师应不断提升自身的专业能力,积极采用更符合学生发展的教学方法,以激发学生的学习兴趣,增强课堂教学质... 近年来,随着我国教育体制的不断革新与发展,教育工作者逐渐认识到培养学生实践能力与核心素养的重要意义。基于此,在实际教育中,教师应不断提升自身的专业能力,积极采用更符合学生发展的教学方法,以激发学生的学习兴趣,增强课堂教学质量。就案例教学在精细有机合成技术教学中的应用措施展开探讨,希望能够对日后的相关研究有所帮助。 展开更多
关键词 案例教学 精细有机合成技术 应用措施 教学质量 学习兴趣
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基于BOPPPS教学模型的精细有机合成技术课程思政教学设计与实施
16
作者 狄宁 贺小兰 +3 位作者 唐成黎 陈泥程 姜思维 宋春雨 《化工管理》 2022年第15期21-24,共4页
以“以学生为中心”的教学理念为指导,遵循学生的认知规律,基于BOPPPS教学模型对精细有机合成技术课程进行思政教学设计,运用信息技术、虚拟仿真学习环境,构建“虚实结合、六步递进”的项目化教学模式。线上线下混合,理虚实一体,开展以... 以“以学生为中心”的教学理念为指导,遵循学生的认知规律,基于BOPPPS教学模型对精细有机合成技术课程进行思政教学设计,运用信息技术、虚拟仿真学习环境,构建“虚实结合、六步递进”的项目化教学模式。线上线下混合,理虚实一体,开展以问题为驱动的“导—讲—论—训”翻转课堂教学、“前测—中测—后测”为主的专业知识过程评价和“主客观结合”的课程思政育人评价,落实立德树人根本任务。 展开更多
关键词 BOPPPS 精细有机合成技术 课程思政 教学 课堂
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基于工作过程的《精细有机合成技术》课程项目化教学整体设计 被引量:4
17
作者 赵昊昱 《常州工程职业技术学院学报》 2010年第1期1-5,共5页
《精细有机合成技术》课程项目化教学整体设计以培养学生的职业能力为出发点,以"工学结合"的能力训练项目为载体,选择合适的任务作为学习性工作任务,突出"教、学、做一体化"的教学特色,学生在"做"中"... 《精细有机合成技术》课程项目化教学整体设计以培养学生的职业能力为出发点,以"工学结合"的能力训练项目为载体,选择合适的任务作为学习性工作任务,突出"教、学、做一体化"的教学特色,学生在"做"中"学",体现了"工作过程导向"的教育理念,最终使学生掌握熟练的职业技能,具备适应职业变化的通用能力。 展开更多
关键词 精细有机合成技术 工学结合 项目化 职业能力
原文传递
基于工作过程的《精细有机合成技术》学习领域课程开发与思考
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作者 陈群 《常州工程职业技术学院学报》 2010年第3期24-28,共5页
以"工学结合,教学做一体化"作为指导思想,以培养学生完成整体化工作任务的综合职业能力为着眼点,开发基于工作过程的《精细有机合成技术》学习领域课程,通过选择合适的任务载体作为学习性工作任务,并依据工作任务设计学习情境... 以"工学结合,教学做一体化"作为指导思想,以培养学生完成整体化工作任务的综合职业能力为着眼点,开发基于工作过程的《精细有机合成技术》学习领域课程,通过选择合适的任务载体作为学习性工作任务,并依据工作任务设计学习情境,依据不同的学习情境设计教学活动。 展开更多
关键词 工作过程 学习领域 课程开发 学习情境 精细有机合成技术
原文传递
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