《精细有机合成化学及工艺学》课程教学改革研究

阐述了《精细有机合成化学及工艺学》的教学改革方案,指出:新的教学方法与手段充分发挥了学生的主体地位;实验及实践环节的改进与加强提高了学生的综合能力;考试方式的改革则锻炼了学生的综合素质。

精细有机合成化学及工艺学课程教学改革与实践

针对当前精细化工行业发展趋势及地方工科院校应用化学专业人才培养目标,结合精细有机合成化学及工艺学课程特点,笔者在教学实践基础上,对该课程从教学安排、内容改进、理论及实践教学方法等方面进行了改革。有效地激发了学生对该课程的学习兴趣,学生理论知识更加扎实,能做到理论联系实际,提高了分析问题和解决实际问题的能力。

化学专业精细有机合成化学及工艺学课程教学改革

针对我校化学专业的培养目标,结合精细有机合成化学及工艺学课程的特点,笔者认为在教学过程中适当调整教学内容,在教学方法上突出学生的主体地位,有效地激发了学生对该课程的学习兴趣,使学生理论知识更加扎实,能做到理论联系实际,提高了分析问题和解决实际问题的能力。

成教《精细有机合成化学及工艺学》课程教学方法探讨

针对成人教育和精细化学品生产技术专业特点,教师在教学过程中通过适当调整教学内容、完善课程教学资料、采用启发式教学方法、严格考核等,使学生学习效率明显提高,教学效果良好。

《精细有机合成化学及工艺学》课程教学方法探讨

《精细有机合成化学及工艺学》是高校学校应用化学专业的一门重要的专业主干课程。笔者针对本科《精细有机合成化学及工艺学》课程的特点,提出相应的课程改革思路。通过实践表明,将精细有机合成单元反应知识与生产工艺紧密结合、加大实践教学在教学中的比例及引入案例教学法的思路等改革措施,对《精细有机合成化学及工艺学》的教学有较大的帮助。

精细有机合成化学与工艺学课程教学的探索

该文对精细有机合成化学与工艺学课程的教学内容、教学方法进行了一些改革探索,并加强实验教学环节,以激发学生的学习兴趣;以达到提高教学质量,提升学生的综合素质、创新能力,从而提高学生的综合能力。

逆合成分析法在精细有机合成工艺学教学中的应用

精细有机合成工艺学是化工专业非常重要的专业课程。本文结合作者在精细有机合成工艺学课程的教学经历,探讨了如何运用逆合成分析法提高教学质量,培养创新人才。

工科精细有机合成化学与工艺教学的实践与探索

精细有机合成化学与工艺学是化工类专业学生必修的专业基础课程之一,围绕该课程特点,本文就如何开展绪论教学、合理调控教学内容、传统板书与多媒体的结合、教学与科研实践的结合等进行了探索研究,获得了期望的教学效果。

基于问题导向的案例教学法在精细有机合成化学及工艺教学中的实践

研究构建基于问题导向的案例教学法教学模式并组织实施,探讨此方法在实施过程中存在的问题,针对问题提出建议,促进基于问题导向的案例教学法在精细有机合成化学及工艺教学中的推广与普及,优化课堂教学方法,提高课堂教学效率。

基于金课建设的精细有机合成化学及工艺线上线下混合式教学实践

以精细有机合成化学及工艺课程教学为例,以超星学习通平台为依托,开展线上线下混合式教学。构建了以学生为中心,以基于问题为导向的生产案例教学为主线,以实践能力培养为重点的精细有机合成化学及工艺课程教学新体系。将线上和线下内容,课前、课中和课后内容进行有机融合,通过"自主学习+课堂讨论+综合训练"的教学改革,充分调动学生学习的积极性和课堂参与度,提升课堂学习氛围,实现学生自主学习和终身学习的培养目标。

《精细有机合成工艺学》实验教学中渗透创业教育的探索

将“一勺烩”工艺引入到《精细有机合成工艺学》实验教学过程中,加深学生对“一勺烩”工艺的理解,改善实验教学效果,提高教学质量,培养创新精神和创业能力。

基于对分课堂的精细有机合成工艺学课程教学模式探索

针对当前大学课堂教学中存在的问题,精细有机合成工艺学课程采用对分课堂的教学模式,重新分配授课时间,将前一部分时间用于学生的组内、组间讨论,后一部分时间用于教师讲授新知识点,以便于学生在课后进行内化吸收,并为下次课堂讨论做好准备。该教学模式结合了讲授式与讨论式课堂的优势,可以提高学生的课堂参与度及师生、生生间的交流互动,从而有效增强学生学习的主动性。

有机合成化学及工艺学实验教学整体优化

有机合成化学及工艺学实验教学整体优化程淑玉朱泉山尧库世明魏登贵秦绍华武汉汽车工业大学实验教学的过程是在教师的组织领导下，由教师、学生共同参与的认识活动。这一教学活动，有别于主要由教师直接传授、学生被动接受的理论教学模式，是一种独特的认识过程，一种独特...

基于绿色化学理念的精细有机合成单元反应教学探讨与实践

精细有机合成单元反应是精细化工相关专业的主干课程,绿色化学是更高层次的化学,两者有着密不可分的联系。本文从化学反应、反应试剂、反应溶剂、催化剂与合成技术的绿色化探讨了绿色化学理念在精细有机合成单元反应教学中的渗透。这种教学方法不仅可以拓宽学生的专业知识,更能提高学生的环保意识和创新精神。

中国传统国画颜料与现代合成颜料的化学比较——评《有机颜料化学及工艺学》

国画是中国传统的绘画形式,其颜料大多为天然的无机矿石和有机植物,通过画师炉火纯青的绘画技艺,展现出中华人民对万物色彩和美好事物的追求与向往,中国传统国画颜料也代表着中华人民智慧的结晶。随着现代有机合成颜料传入中国,由于其色彩艳丽、制作工艺简单快捷且价格低廉,成为美术颜料的主流并沿用至今。本文借由《有机颜料化学及工艺学》一书,深入学习并了解现代有机颜料的化学成分及其制备工艺,探寻传统国画颜料与现代合成颜料之间的差异,为美术工作者选择颜料提供理论参考价值。

工学一体背景下的《精细有机合成实验》教学探索

基于创建地方应用型高水平大学、产学研融合的办学目标和应用化学专业培养目标,我们针对《精细有机合成实验》课程实验内容与企业生产脱钩、工艺设计环节较少、安全环保意识淡薄等问题,进行更新实验内容、融合生产实例、增强工艺设计和强化安全环保意识等教学探索,以期提高《精细有机合成实验》教学质量,培养高素质应用型人才,更好地服务于地方区域经济发展。

有机合成新理念及前沿方法在化学制药工艺学教学中的体现——以奥美拉唑的合成为例

通过与传统合成方法比较,将有机合成的一些新理念及前沿方法体现在化学制药工艺学的具体案例中,既可以使学生更好的掌握传统方法的特点,也可以拓展学生思维,了解学术前沿,是一种较好的课堂教学方法。

PBL教学法在精细有机合成化学教学中的应用

以问题为学习基础（problem-basedlearning，PBL）的教学模式是一种以问题为导向，以学生为中心，培养学生自学能力，发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的教学法。本文结合广西师范大学化学化工学院应用化学专业精细有机合成化学课程教学的现状，探讨了如何利用PBL教学法提高教学质量，提高学生对本课程的学习兴趣。

精细化学品工艺学课程思政教学改革与实践

文章从课程思政建设的意义出发,结合应用型人才培养目标,提出了课程思政建设的思路。从完善课程教学目标、挖掘课程思政元素、优化教学设计、组建教师团队、有机结合理论讲授与案例教学等方面进行课程思政探索与实践。将专业自信、爱国情怀、工匠精神、社会责任感、职业道德和科学发展观等思政教育与课程专业知识有机结合,促进学生全面发展,落实立德树人的根本任务。

基于绿色化学理念的《精细有机合成实验》教学实践

绿色化学是一门新兴学科,又称为“环境友好化学”、“无害化学”或“清洁化学”,是当今化学发展重要方向之一,其核心内涵是应用现代化学方法来减少或消除化学反应对人体健康和生态环境造成的不利影响。本文指出在应用化学专业《精细有机合成实验》教学中植入绿色化学理念的意义,并提出应用化学专业《精细有机合成实验》课程教学改革中践行绿色化学教育理念的几项有力措施。以期为培养具有绿色环保意识且专业知识扎实的应用化学专业人才提供保障。