论现代精英型大学的职能及其发展策略

精英教育机构的性质和特征决定其在知识经济和科技创新中的作用举足轻重。世界经验和我国现实表明,在大众化时代,以培养更高层次精英人才为己任的精英型大学,只有树立现代大学发展意识,创新人才生态环境,筑高学科平台,重点发展研究生教育,才能维护崇高学术水准,持续提高精英教育教学质量。

大学“亲民”与“止于至善”

如今，接受高等教育不再是少数人的特权和专利，在民众对上大学的预期普遍提高之后，不仅希望接受高等教育，而且希望接受优质高等教育，社会要求名牌大学扩招的呼声十分强烈。在高等教育走向大众化的过程中，大学一方面规模迅速扩大，另一方面则面临着如何保持精英型大学的水准问题。扩大规模与水平提升在一定程度上呈现出两难状态，当中国要建设世界一流大学的时候，一些合并后的大学更遇到了是否控制或压缩规模的艰难选择。如何处理高等教育大众化与精英教育的关系，已成为中国高等教育发展的一个现实问题。

大众化视野中的高等学校分类

在高等教育大众化的强劲浪潮的冲击下 ,我国许多高校迷失了办学方向 ,不能正确地定位。本文通过对一些发达国家高等学校的分析 ,提出大众化阶段的高等学校可分为精英型大学、大众型大学和精英—大众并存型大学 ,并且各种类型大学有着自己鲜明的特征。因此 ,我国的高等学校在大众化进程中应该确定自己学校的类型 ,找准自己的位置 。

精英·大众·普及型高等教育发展模式述评

近期来,在关于我国高等教育办学规模的理论探索与“宽进严出”招生模式的热烈讨论中,人们频频提及“精英·大众·普及型”高等教育发展模式.作为高等教育发展模式的一种观点,三阶段论已被越来越多的人所了解和引用.但到目前为止,我们对于高等教育这三个阶段的引介,往往仅限于入学率“【15%、15%—50%、】50%”这种数字上的描述,而对每个阶段的本质特征及各阶段间的区别尚缺乏深入的分析和认识.因此,对每个发展阶段的本质特征及三个阶段间的区别作一较详尽的分析,有助于我们加深对高等教育发展模式的认识.精英·大众·普及型高等教育是在70年代中期由马丁·特罗(Martin Trow)率先提出的.马丁·特罗是美国加利福尼亚大学伯克利分校的社会学教授,在比较政治学和高等教育方面颇有研究,尤其精于英美高等教育的比较研究.他总结了发达国家高等教育的发展模式,提出了高等教育发展的三个阶段,即精英型、大众型、普及型高等教育.为区别和界定各个阶段高等教育的特征。