精英化阶段的中国大学特色:回顾与反思

从19世纪末的萌芽到20世纪末的改革与发展,是中国大学探索形成自身特色的百年。作为后发外生型的中国大学,其特色之路充满了障碍和矛盾。中国大学一直处在本土文化与外来文化的冲突之中,处在学术自主与外在控制的挣扎之中,处在借鉴模仿与追寻特色的徘徊之中,处在"致力于高深学问"与"升官发财之阶梯"的矛盾之中。现代中国大学要追求其最原始的特色,必然要从内向外进行根治,回归大学的本性,遵循大学的逻辑。

“精英教育”三论

从精英教育的词源入手,对精英教育的含义进行辨析,发现精英教育一词存在三种语境下的三种意蕴:一是从教育理念的角度理解精英教育,即指重视英才教育的观念;二是从高等教育发展阶段的角度理解精英教育,特指马丁·特罗所概括的高等教育精英阶段;三是从培养模式的角度理解精英教育,是强调精英培养的方式、途径、体系、模式等。厘清精英教育的含义,有助于我们准确把握精英教育的本质,指导并引领精英教育实践。

高等学校医学研究生教育信息化管理建设

医学研究生教育是高等医学教育中的最高层次,其培养方式与本科教育有着很大的不同。如何进一步更新研究生教育管理手段,建立规范化的研究生教育管理信息系统势在必行。充分利用现代信息技术,实现医学研究生培养管理过程的科学化、信息化,对医学研究生教育可持续发展,保证教学质量,加强管理和调控职能有重要意义。

大学生自杀之归因分析

目前,高校大学生自杀现象屡屡见诸报端,社会各界与高教界内部对此颇多议论.一部分人把学生自杀的原因完全归结为学校管理不善与高等教育失败;高教界内部则辩称:把大学生自杀的原因全部归因于学校是不公正的、不负责任的观点,大学生自杀是因为社会与家庭等不良因素的影响.可谓仁者见仁,智者见智.笔者作为从事高校大学生心理咨询与健康教育的专职教师,认为以上两种观点都有待做理性的思考与分析.就笔者的实践经验来说,大学生自杀是社会各种深层次矛盾的综合反映.简单归结为社会环境的不良影响或高等教育自身的原因都是直线式思维的结果.具体说来,大学生自杀是以下几方面因素综合影响所导致的学生极端自我毁灭的行为.

坚持教育创新开创台州学院新局面

本文是蒋承勇校长在学校学习贯彻十六大精神和“学院大发展我们怎么办”全校教职工大会上所作的动员报告,是在高教大众化,经济市场化全球化和高教竞争白热化的形势下对我校发展所作的思考。既是学习贯彻十六大精神的产物,也是我校今后工作的导向性思路。为把“学院大发展我们怎么办”大讨论推向深入,刊登此文,以供参考。

高校教研室建设的问题及对策浅谈

我国高等教育已经从精英教育阶段步入大众化教育阶段,十多年来,由于招生规模的迅速扩张,学生素质普遍下降,尤其是二本院校的生源进一步变差,进而导致教学质量普遍下降,因此提高教学质量是当今高校急需解决的问题。而高校教研室是践行人才培养的重要载体,其运行情况直接影响着教学质量。然而,现如今高校对教研室不够重视,教研室形同虚设,从而产生了各种问题,因此本文就当今高校教研室存在的问题进行探讨。

高等教育质量观的树立及质量保证措施

近年高校的连续扩拓 ,引起了人们对高等教育质量的关注与思考。应该树立正确的高等教育质量观 ,采取有效措施保证高等教育的健康有序发展。

新形势下加强高校班主任队伍建设研究

随着我国教育改革不断深入和教育观念的不断转变,高等教育已经有了新的内涵,为适应高等教育环境的变化,作为教育改革的一种思考与尝试,在本科生教育中实行“班主任制”已成为时代发展的要求。高校班主任工作的背景大众化教育时代的来临。一般来说,高等教育毛入学率在15%以下时属于精英教育阶段,15%-50%为高等教育大众化阶段,50%以上为高等教育普及化阶段。据统计,辽宁省近五年高等教育毛入学率在43%-45%之间,已接近普及化阶段,正处于大众化阶段。

平心静气地看待高考改革——写在恢复高考40周年之际

2017年高考已经过去了,被录取的学生陆续报到入学,围绕高考的各种议论也渐渐消停下来。但高考改革永远不会停歇,将伴随社会发展有序推进。2017年,在我国恢复高考40周年之际,迎来了高等教育快速迈向普及化的新时代,高考也即将结束担当“筛选器”的历史使命,随之而来的是高校的功能、模式、

地方高校《固体物理》教学的困惑与思考

社会在发展,对人才的定义也在发展,社会对高校提出了越来越高的要求。高校的办学规模扩大了,仅仅表示高校能够容纳更多的教育工作者和接受教育者。如何使得高校的内涵建设紧跟社会发展的步伐,甚至引导社会发展,成为高等学校目前的主要任务。

大学招考制度如何改革?

改革不应纠缠于统一考试和自主招生哪个更优、用谁取代谁的问题,也不应抛弃30多年的高考及10多年大学自主招生所积累下的制度基础与选才经验。真正的问题在于,如何运用组合手段,发挥比单一手段更好的效果,摸索出一套比过去"一考定终身"更全面、丰富、精巧的考试遴选系统。

生命教育的核心问题及其解决方法(节选)

从注重知识增长的教育走向关注学生生命成长的教育生命教育的本质与核心问题就是学校在促进学生"知识增加"的同时如何培育学生的"生命成长"。一般而言,中国的教育在抓学生知识增长及技能的培养方面非常有成效。

脑体又倒挂?

我岳母家雇了一个保姆,每月工资1200块。就这样,人家还"牛"着呢。家里多来一个人,人家就不高兴,因为要多做一个人的饭;搀着老人下楼活动一下,人家也不高兴,索性撂挑子不干了。要问保姆能干什么?真可以用"一穷二白"来形容,

论柔性化管理在新时期学生管理工作中的运用

一、引语:"柔性管理"是相对于"刚性管理"提出来的。"刚性管理"以"规章制度为中心",用制度约束管理员工。而"柔性管理"则"以人为中心",对员工进行人格化管理。"柔性管理"的最大特点,在于它主要不是依靠外力?如发号施令,而是依靠人性解放、权力平等。

人事代理型大学教师再发展及其风险管理

高等学校人事代理制度是人事部、教育部人事制度改革的产物,从1999年5月教育部召开全国高等学校内部管理体制改革座谈会起,人事代理制度开始在一些高校试行.……

发展我国民办高等教育的经济学思考

我国民办高等教育的发展经历了经济体制、政治体制、科技体制、教育体制的大变革时期,因此每一阶段的理论创新与制度改革都深刻地影响着我国民办高等教育的方向、定位与进程。由于办学主体的不同,导致民办高校在教育理念、经营管理方式、人才培养规格、办学质量保证体系等诸多方面的明显差异,以及发展模式的迥然不同,从中外对比的角度来看就更加明显。中国经济体制的改革使所有制由公有制向多种所有制共存的方向发展,经济体制由计划经济向市场经济体制转轨,这为民办高等教育提供了经济体制上的基础和得以发展的机遇。

新时代教师应成为研究者

建设高素质、专业化、创新型教师队伍是国家教育现代化战略任务之一,而推动教师成为教育教学研究者是促进教师专业化成长、提高教师教书育人能力的有效途径。教师成为研究者是国家教育现代化的需要。首先,如今的教育已经从传统的精英教育阶段发展为促进人人发展的普及化教育阶段。

关于我国高等教育大众化的思考

一、高等教育大众化的内涵及我国目前高等教育大众化的现状高等教育大众化是美国当代著名教育社会学家马宁·特罗(Martim trow)教授在20世纪70年代提出来的。马宁·特罗从西方国家高等教育发展的史实出发,提出了高等教育发展的"三阶段论",他将高等教育发展分为"精英、大众的和普及"三个阶段。