高等数学“精讲多学”课堂教学模式下的案例分享

高等数学作为大学教育的基础课程,有助于培养学生的创新思维,是学习其他专业课程的基石.课堂学习阶段是最关键的.在高数课堂教学中提高升学生的学习兴趣、提升教学效果至关重要.本文基于“精讲多学”教学模式,不以讲得多、讲得全为导向,要在“讲得精”、“学得好”上下功夫,主要分享实际教学中使用的两类典型案例,达到“以少胜多”的教学效果.

初中思想品德“精讲多学”教学模式的研究

新课程背景下，要怎样教学初中思想品德课程，学生能学得轻松愉快，教师能教得幸福？这是广大思想品德教师需要思考的问题。为了解决这个问题，笔者所在学校成立了课题组，开展了针对“精讲多学”教学模式的实践和研究。

基于“问题”导向 实现“精讲多学”

小学数学在小学时段占据显要的位置。在这一阶段,学好数学不仅可以为后期的学习带来很多帮助,而且在今后的生活工作中用到数学知识时也会更加便利,所以打好数学基础尤为重要。学好数学的关键在于问题引导,即引导学生发现问题,提出问题,思考问题,从而解决问题。在教学中,教师应以数学问题为主导,通过精确的教学设计,找准突破点,讲在关键处,练在点子上,激活思维,举一反三,从而提高课堂教学效率。

农村初中化学“精讲多学”的教学实践

当前，我国西部地区很多家长常年外出打工，在校学生大多属于留守学生，失学、厌学情况较为严重，学生大多没有养成自主学习的习惯。另外，许多农村学校在一定程度上还是走过去的老路，为了种种考试，片面追赶进度，大搞题海战术。且一些教师由于担心讲少了，学生的基础知识就会不扎实。因此，农村初中学校总体上仍以一种“以教师讲授为主”的模式开展教学，课堂教学是教师教、学生被动接受的过程，学生没有多少发挥的余地，更谈不上创新意识和创新精神的培养。

“精讲多学”视域下对小学音乐教学的思考

音乐是最具感染力的艺术形式之一,音乐课程为学生提供审美体验,提升创造力,促进人际交往。因此,教师在音乐教学过程中,更应该立足学生,关注学生,选择有效教学方式,以"精讲"的方式让学生多听、多唱、多演、多交流、多体验,使学生在自主学习的过程中,充分感受与体验音乐美。

应用精讲多学策略实施初中数学高效课堂

现代教育的发展要求教育教学的过程中必须注重学生作用的发挥,力求借助现代化的教学手段,改善初中数学课堂教学的现状。鉴于此,我校数学开展高效课堂模式的研究,主要利用"精讲多学"教学策略构建初中数学高效课堂进行研究,实现初中数学高效课堂的构建。

谈谈如何提高生物课堂教学的实效性

提高课堂的实效性，是指教师用最少的时间和精力，使学生获得最大的效益。这就要求教师要把学习的主动权交给学生，在教学中落实‘精讲、多学”，从精心导入，巧设提问，美妙结尾等环节营造轻松愉快的课堂教学氛围，并不断引入新的教育机智，真正使学生成为课堂学习的主人，感受到学习的乐趣与价值，真正达到课堂教学的实效。

探究促进学生创新思维发展的方法

新课程的改革促使学校教师教育也要不断推陈出新,以适应新的改革教学环境。'精讲多学'这一模式的实践研究,更好地促进了学生思维能力的开发,创造了民主平等的课堂氛围,有利于学生自主学习和探索。