试论高中语文课堂中的“精讲”

精讲,重视教学环节的细致化与教学内容的精细化,明确高中语文课堂教学结构,重视教学质量,才能让学生在精讲中受益。文章立足于高中语文课堂教学现状,主要分析了高中语文课堂中的“精讲”策略。

精讲课堂教学中教师的有效指导和点拨

新课程标准理念下,新师不再是课堂上的主宰和泛泛而讲的'报告人',精讲点拨已经成为主流课堂。精讲少讲不是教师不作为,相反对教师的素质提出了更高的要求。

对分课堂教学模式在《普通教育学》课程中的应用

对分课堂教学模式将传统课堂可分为教师课堂精讲、学生内化吸收和学生课堂讨论三个环节,倡导延时互动、少教多学和任务驱动。在心理学专业的《普通教育学》课程中运用对分课堂教学模式,首先要向学生介绍对分课堂教学模式的基本操作程序,并针对每一个环节提出具体要求。然后,要按照对分课堂教学模式的运行做好课程精讲、作业收发和批改、小组讨论的监控和全班讨论的回应。在应用一个学期后,通过质性访谈和量化调查发现,学生在知识掌握、理论运用和问题解决等方面有较大的提高。

智慧教育背景下提升初中生物课堂精讲效果的实践研究

信息技术的迅猛发展,将智慧教育推向了教育领域前沿,推动了教学模式的深度变革与创新。在当前教育环境下,初中生物课堂的精讲环节至关重要,其效率与质量直接关系着学生对生物知识的理解和掌握。因此,如何在智慧教育的浪潮中优化初中生物课堂的精讲效果,成为教育领域亟须探讨的重要课题。基于此,文章分析了智慧教育背景下提升初中生物课堂精讲效果的实践策略,以供参考。

高校《国家安全教育》课程创新教学模式研究

高校中的国家安全教育不仅关乎当代学生的成长,更与国家的未来息息相关。特别是在新时代背景下显得尤为重要。论文针对高校国家安全教育课程的特点和教学面临的诸多问题(例如:种类单一、内容过时、吸引力缺乏、学生的学习积极性不高和主动性差等问题),研究并创建了“课堂精讲+系列讲座—课程思政—第二课堂”的线上线下相结合的多维度、多层次教学模式,并在该模式下结合当前国家形势,采纳综合性的国家安全观念,深入推进国情教育。同时,在教学方法上突出学生的主体地位,巧妙结合显性与隐性教育,确保了课程与思政教育的双向贯通,有效地培养了学生的国家安全意识和实践能力。

浅谈初中物理总复习实施有效教学的策略与方法

总复习的物理课程可以说是初中物理课程的浓缩版，内容多、容量大、时间短，而在那么短的复习时间内要整理旧知识并达到融会贯通就需要一定的策略与方法，经过几年不断探索、研究与总结：我认为物理总复习中最行之有效的方法就是扎扎实实做好课前预习、课堂精讲精练、不断纠错与反思、做好课后的辅导——这四环节工作。

谈“单积一口清”的训练技巧

学习"单积一口清"是乘、除算的基础,但练好它并非易事。文章从练习"单积一口清"的时间科学安排和练习步骤出发,对如何练好"单积一口清"进行阐述。

教好作文有方法

文章从课堂精讲、范文引路、作文训练、总结反馈四个版块,循序渐进地指导学生应该如何把作文写好、写精、写新。

浅谈小组合作学习在英语精读课堂探讨

英语精读是英语学习的基础内容,具有较强的综合性。精读教学的成败一定程度上影响英语专业人才的培养。就目前而言,学生的精读教学(改为"学习")效果处于较低水平。教师们对这一问题也深感担忧。而小组合作教学是以学生为主体,促进学生间合作,从而增加学生对知识的理解程度的教学方法,有利于学生英语成绩的提高。因此,本文将从小组合作在英语教学中的现状以及其具体运用对策这两个方面进行阐述。