“精诚计划”设计理念与基本框架

"精诚计划"为教育部第一批批准立项的中医人才培养模式实验区。"精诚计划"集中体现了南中医"仁德、仁术、仁人"的教育理念。建校半个多世纪以来,南中医人在不断探索中医人才培养模式的实践基础上,依据辩证唯物主义原理,借鉴苏联教育学家巴班斯基"教学过程最优化理论"和美国学者布卢姆"教育目标分类学"理论方法,形成多层次的目标体系;优化教育教学过程;综合优化教学管理;建立形成性的评价体系。

“精诚计划”培养模式对中医专业学生方剂学基础知识学习的影响

目的研究"'精诚计划'中医人才培养模式实验区"培养模式对中医专业学生方剂基本功的影响。方法对中医基础课程模块进行整合,组织专家编写了《中医辨治学总论》、《中医辨治学各论》;以中医学专业09级为研究对象,09中医1班采用"精诚计划"培养模式,09中医2班采用现行一般模式;第四学期末考试后对方剂学基本功相关的选择题、方歌测试、填空题成绩进行比较。结果 "精诚计划"培养模式下,选择题合格率、填空题合格率、总成绩合格率、方歌测试达标率均高于现行一般模式。结论 "精诚计划"培养模式注重基本功训练、促进中医基础知识的贯通、更好地体现方剂方证对应特点,更进一步夯实学生方剂基本功,更好地实现《方剂学》课程对临床类课程的奠基作用。

本科生导师制在中医人才培养“精诚计划”中的运用设想

本科生导师制对更好地实施中医人才培养"精诚计划"有重要作用,本科生导师制弥补了思想教育工作中的不足、有利于学生构建合理的知识结构、培养和提高了学生的综合素质。在中医人才培养"精诚计划"中运用本科生导师制还必需有相应的措施,必须实现师资力量的高素质化、贯彻双向选择的原则、提倡研究型学习教学改革、实施本科生科技创新工程、临床指导注重中医特色、建立完善的规章制度。

“精诚计划”培养模式对学生方剂学知识综合掌握与应用的影响

目的研究"‘精诚计划’中医人才培养模式实验区"培养模式对中医专业学生综合掌握和应用方剂知识的影响。方法对中医基础课程模块进行整合,组织校内专家编写了《中医辨治学总论》《中医辨治学各论》;以本校中医学专业2009级为研究对象,1班采用"精诚计划"培养模式,2班采用现行一般模式;第四学期末考试后对方剂学简答题、问答题、案例分析题成绩进行比较。结果 "精诚计划"培养模式下,简答题平均分、论述题平均分、案例分析题合格率与现行一般模式比较,均有显著差异。结论 "精诚计划"培养模式下,学生方剂知识综合掌握与方剂应用能力优于一般模式。

本科生导师制在“精诚计划”中的运用及研究

本科生导师制自20世纪90年代开始在高校实施以来在实行因材施教，育人与教学并重方面已略显成效。探索本科生导师制在中医学人才培养模式下的运用，将为培养出高尚品德与精湛医术统一的杰出的中医师，集中体现我校“仁德、仁术、仁人”的教育理念提供研究思路。

论新知识观视野下中医学教材建设

教材建设是学科建设和教学改革的重要内容,高质量的中医学教材是保证中医学专业教育质量的基础。多年来,中医学界与出版界围绕中医药教材编写的主导思想、编写内容与结构、编写中的技术等问题争论纷纭。新知识观的引入给予中医学教材建设重要的启示。为此,在"精诚计划"中医学教材改革中,强化教材与"学材"的统一,灌输与内化的统一,从范例到"案例"的转变,改革实践取得了预期效果,为中医学教材改革提供了一个较好的范例。