精读重点段落实语用的最佳路径

语用,即语言文字的运用。《新课标》(2011年版)前言开宗明义,定义了语文学科的性质--语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。可见,语文课程就是要让学生学习语用,而实现语用的主阵地应在课堂,教者要有一双慧眼,善于挖掘文中的教学资源,巧妙地利用课文教语文,学语用。可在大量的阅读教学课上,我们遗憾地看到就课文讲课文,仍侧重于文本内容的解读。落实语用仍浮于表面。本文拟以“精读重点段”为切入口,从定位重点段,到品析重点段,以及创意教学设计,利用重点段提升学生语文实践能力,在落实语用上探究最佳路径。

“显性方式”培养学生阅读能力

阅读已经成为当代儿童不可或缺的成长方式,如何在实践教学中赋予学生阅读的方法呢?培养学生阅读能力,已然成为语文教师要思考的重要问题。“诵读式”“批注式”“重点段”等阅读方法为学生搭建了阅读方法的脚手架,促进学生阅读思维水平的整体提升。