略论现代领导的“糊涂艺术”

21世纪的领导力不仅仅是领导方法和领导技能,更应是一种优雅而美妙的艺术。糊涂一向被认为是经营之大忌、管理之大害,是领导者能力不强、缺乏责任心和进取心的表现。文章基于理性的分析,认为糊涂是一种高超的领导艺术。现代领导不仅需要糊涂,而且需要学会糊涂,更要善于糊涂。

浅谈班级管理的“糊涂艺术”

班级管理中恰如其分地运用“糊涂艺术”，不但可以使班主任避免陷入繁杂琐碎的事务堆中，提高工作效率，而且可以在宽松和谐的氛围中，更好地发挥学生的主观能动性，激发学生的积极性和创造性。本文阐明了“糊涂艺术”的内涵并对其实施策略进行了分析。

“瓜皮”可以是“西瓜皮”——班级管理需要一点“糊涂艺术”

如果说世界上有两种动物会爬墙,一种是壁虎,另一种应当就是班主任了。这不,刚上课一会儿,我就如往常般小跑着冲向了教室后门,想要透过玻璃"偷窥"学生们课堂上的表现。正当我猫下腰打算朝里看时,玻璃框上方两个歪七扭八的粉笔字——"瓜皮"(源自陕西方言,是骂别人傻、笨的意思)映入眼帘,底下还附了一行小字——"上课朝教室偷看的人"。

幼儿教师的“糊涂艺术”

面对孩子与生俱来的天真、活泼、善良和非凡的创造性，过于标准的东西往往是对他们天性的扼杀，所以在幼儿教育中的一些方面如征求幼儿建议、处理幼儿错误及矛盾、给予后进生奖励等处适当“糊涂”，可以收到事半功倍的效果。

浅谈班主任的“糊涂艺术”

在某些特定的场合,对于那些具有模糊性、随意性特征的实际问题,班主任不要简单地给学生以明晰的评判,而要用一些"亦即亦彼"的不确定性"糊涂"道理和做法,让学生通过思考、感悟,自行解决,这样往往会收到意想不到的效果。

试论化学教学“糊涂”艺术

化学教学"糊涂"艺术是指教师在清楚明白的心境下,遵循化学教学艺术的特点,用一种艺术化的方式,故意装"糊涂",引导学生对问题的探究,获得问题解决的教学艺术。它有多重价值,其具体策略有:创设悖论,巧装"糊涂";故引"歧途",澄清糊涂;巧妙埋伏,感悟"糊涂";捕捉时机,意外"糊涂",并遵循相应的原则。

高中化学课堂教学糊涂艺术应用策略

化学是一门生活性的自然学科,化学现象和化学规律的存在使得我们的世界丰富多姿、绚丽多彩、富有无限的生机。高中化学课堂教学处处充满着教学艺术,糊涂艺术更是高中化学教师经常应用的一种教学艺术。

运用“糊涂”艺术 提高教学效益

教学是科学性和艺术性相统一的活动。教学的科学性要求教师要做一个明白人，同时，教学的艺术性要求教师在适当的时候要做一个糊涂人，即“揣着明白装糊涂”，运用“糊涂”艺术，探寻知识的形成过程，暴露教师的思维过程，展示学生的思维过程。结合案例说明课堂教学中的“糊涂”艺术，以提高课堂教学效益。

“糊涂”艺术在物理教学中的应用

教学是学生与教师的共同活动过程,它包含了人与人之间复杂的交流关系,因此具有很强的艺术性。苏霍姆林斯基曾经说过,教育的艺术在于能激发出学生心灵的感情,而且这种工作做得愈细致,愈有感情,从孩子心灵深处涌出的力量便愈大。新课程改革要求教师转变教学观念,提高学生学习的主动性,所以教师在教学中应该改变包揽一切、不留余地、总是那么清楚明白的教学,把握时机适当的＂糊涂＂一点更能发挥学生学习的积极性和主动性,提高课堂教学的效果。教学＂糊涂＂艺术是指教师在教学过程中利用教学艺术,创造一种＂糊涂＂气氛,激发学生积极主动的参与课堂学习的一种教学方法。＂糊涂＂艺术的运用,实际是教师的清醒和机智,是教师教学智慧的一种体现。

于明理处显“糊涂”——“糊涂”艺术在初中物理教学中的应用

在物理教学实践基础上，通过运用“糊涂”艺术的方式、环节的研究和思考，感悟到实则是运用恰当的教学预设，在教学静思节点留白，达成对重点、难点、易错点的有效教学，加强学生的责任担当，引导学生自主发展，培养科学精神，以提升学生的核心素养。