个体化健康教育和饮食指导对妊娠期糖尿病(GDM)患者的护理效果

目的探究妊娠期糖尿病(Gestational Diabetes Mellitus,GDM)患者护理中采取个体化健康教育和饮食指导的效果。方法选取2022年1月—2023年5月临朐县人民医院收治的80例妊娠期糖尿病患者为研究对象,通过随机数表法分成两组,各40例。对照组采用常规护理,研究组在对照组基础上给予个体化健康教育和饮食指导。比较两组护理满意度、焦虑及抑郁情绪、生活质量。结果研究组护理满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组焦虑及抑郁情绪评分均低于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组生活质量评分增长幅度大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育、饮食指导用于妊娠期糖尿病患者护理中获得较高的满意度,可以缓解焦虑、抑郁症状,提高生活质量。

妊娠期糖尿病患者对开发饮食健康教育游戏小程序认知与需求的质性研究

目的探讨妊娠期糖尿病患者对开发饮食健康教育游戏小程序的需求。方法运用描述性质性研究方法,以目的抽样法选取产科15例妊娠期糖尿病患者为研究对象,进行半结构式深入访谈,采用内容分析法对资料进行分析并提炼主题。结果共提炼出4个主题、9个亚主题,即妊娠期糖尿病饮食教育信息获取方式(从专业医疗团队获取、从社交媒体平台获取)、对电子游戏的态度看法(对电子游戏的选择偏好、对饮食教育游戏小程序的态度)、对设计游戏小程序的期望(应用过程兼顾用户友好性及效益、获取全面丰富的妊娠糖尿病饮食信息、提供定制的个性化饮食信息)、游戏化健康教育所面临的挑战(游戏化场景的生动性与专业性、游戏场景的生活化)。结论开发妊娠期糖尿病饮食健康教育游戏小程序前,医护人员应充分了解患者的使用需求,从而为患者的饮食指导提供趣味性、可行性强的工具。

1型糖尿病患儿主要照顾者CHO饮食健康教育现状及需求调查

目的调查1型糖尿病(T1DM)患儿主要照顾者碳水化合物计数法(CHO)饮食健康教育现状及需求,为进一步提高T1DM患儿饮食管理水平提供参考。方法采用便利抽样法,于2022年8—10月对重庆医科大学附属儿童医院的318名T1DM患儿主要照顾者进行问卷调查。采用自行设计的问卷进行调查。统计学方法包括t检验、单因素方差分析,单因素中P<0.05的变量纳入多重线性回归模型。结果共调查318名主要照顾者,孩子年龄以7~12岁为主,占42.8%;孩子性别以女性为主,占50.3%;长期居住地以农村为主,占60.4%;首诊糖尿病患儿占75.8%;饮食管理方法采用CHO占22.3%;费用支付以自费为主,占54.4%。本调查结果显示248名(78.0%)调查对象知晓CHO,知晓途径:医务人员206名(83.1%)、相关健康教育手册及书籍110名(44.4%)、网络媒体宣传53名(21.4%)、家属或病友及周围人46名(18.5%)。210名(66.0%)主要照顾者接受过CHO饮食健康教育。210名调查对象CHO饮食知信行总分为(29.62±3.97)分,其中知识得分(1.78±1.31)分,信念得分(12.90±1.73)分,行为得分(14.95±2.67)分。单因素分析结果显示:糖化血红蛋白、主要照顾者不同的调查对象,CHO饮食知信行总分和各维度得分差异均具有统计学意义(P<0.05);患病时长不同的调查对象知识得分差异具有统计学意义(P<0.05);饮食管理方法不同的调查对象,知信行总分及知识维度得分差异具有统计学意义(P<0.05)。多重线性回归分析结果显示,糖化血红蛋白、主要照顾者是调查对象CHO饮食知信行得分的影响因素(P<0.05)。结论T1DM患儿主要照顾者对CHO的认知不足,但认可度及实践意愿较强;患儿糖化血红蛋白<7.5%、主要照顾者为父母的调查对象,CHO饮食知信行水平较高;主要照顾者在掌握CHO方面存在计算过程繁琐复杂、实操难度大、理解能力受限等困难,科室管理者应根据主要照顾者相关CHO饮食健康教育需求,在糖尿病专科医生、专科护士和营养师等指导下,构建一套多元化的健康教育体系,以满足其对CHO饮食健康教育需求,从而提高主要照顾者糖尿病饮食管理水平。

健康教育结合个性化饮食护理对妊娠糖尿病孕妇母婴结局的影响

目的分析健康教育结合个性化饮食护理对妊娠糖尿病孕妇母婴结局的影响。方法选取2021年10月至2023年1月滕州市中心人民医院收治的100例妊娠糖尿病孕妇作为研究对象,用抽签法分为对照组(50例)和观察组(50例)。对照组采用健康教育结合常规饮食护理,观察组采用健康教育结合个性化饮食护理,比较两组的护理效果。结果护理后,观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白低于对照组(P<0.05);观察组各项健康认知评分(热量摄入、饮食结构、饮食方式)均高于对照组(P<0.05)。观察组不良母婴结局总发生率低于对照组(P<0.05)。结论健康教育结合个性化饮食护理可使妊娠糖尿病孕妇血糖指标控制在更加平稳的状态,提升孕妇的健康认知水平,同时有助于降低不良母婴结局发生率,值得推广。

糖尿病健康教育与饮食热量卡对妊娠期糖尿病患者治疗依从度生活质量的影响

目的 探讨妊娠期糖尿病健康教育与饮食热量查询器对患者治疗依从度、生活质量的影响。方法 按照随机数字表法将莆田九十五医院妇产科于2020年1月—2020年12月收治的80例妊娠期糖尿病患者分为对照组和研究组,各40例。对照组接受常规干预,研究组加用糖尿病健康教育与糖尿病饮食热量查询器干预,对比2组患者的治疗依从度、生活质量。结果研究组治疗依从度高于对照组(P<0.05),空腹血糖(fasting plasma glucose,FPG)、餐后2 h血糖(2-hours post prandial glucose,2 h PG)、糖化血红蛋白(glycated hemoglobin,HbAlc)水平低于对照组(P<0.05),健康调查简表(the MOS item short from health survey,SF-36)评分高于对照组(P<0.05)。结论 妊娠期糖尿病患者接受糖尿病健康教育与饮食热量查询器干预,可有效增强患者治疗依从度,改善其血糖指标水平,提高生活质量,临床具有积极推广价值。

结构化教育结合标准化饮食用于2型糖尿病患者健康管理中的效果

目的 探究结构化教育结合标准化饮食用于2型糖尿病患者健康管理的效果。方法 选取2021年1月—2023年4月盐城市第二人民医院收治的80例糖尿病患者为研究对象,按照双盲法采用1∶1分配的原则将患者分为观察组(40例)与对照组(40例),对照组采用常规护理,观察组在此基础上采用结构化教育+标准化饮食。比较两组护理干预效果。结果 观察组血糖指标、自我效能评分均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论 结构化教育、标准化饮食两种方法进行联合对2型尿病患者的干预效果较为显著,能够控制患者的血糖水平,提高其自我管理能力。

基于健康教育的2型糖尿病患者饮食依从性提升策略研究

目的探究健康教育对提高2型糖尿病患者饮食遵从性的策略。方法选取2023年1—12月东台市人民医院内分泌科收治的200例2型糖尿病患者为研究对象,以护理方法的不同分为两组,每组100例。常规组采用常规护理方式,教育组在常规组基础上对患者进行健康教育。对比两组饮食依从性、血糖水平、护理满意度及自我管理能力。结果教育组饮食依从性高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,教育组空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白水平均低于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。教育组护理满意度、护理后自我管理能力评分均高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在2型糖尿病患者中实施常规护理联合健康教育,能提高患者的饮食依从性,降低血糖水平,提高生活质量、护理效果及自我管理能力。

糖尿病健康教育应用饮食和运动处方的效果分析

目的分析糖尿病健康教育应用饮食和运动处方的效果。方法将48例糖尿病患者随机分为研究组和对照组,每组24例。对照组采用常规健康教育,研究组采用糖尿病饮食和运动的处方管理,评价两组糖尿病患者护理前后血糖改善情况。结果空腹血糖、餐后2h血糖护理前研究组与对照组无明显差异(P>0.05),护理后研究组与对照组均较护理前明显降低,差异有统计学意义(P<0.01),且研究组较对照组下降更为明显,差异有统计学意义(P<0.01)。结论糖尿病饮食和运动处方在糖尿病健康教育中具有良好的应用效果。

全程健康教育结合个性化饮食护理在糖尿病患者血糖控制中的应用效果

探析糖尿病患者血糖控制中应用全程健康教育结合个性化饮食护理的效果。方法 将50例糖尿病患者作为研究样本,均为本院2023年1月-2023年11月收治,按随机数表法分成常规组与结合组,各25例,分别给予常规护理、全程健康教育结合个体化饮食护理,对组间血糖水平、健康知识掌握程度、营养状况及生活质量进行评估对比。结果 护理后,两组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白及健康知识掌握度、营养知识及生活质量均优于对照组,P<0.05。结论 对糖尿病患者行全程健康教育结合个性化饮食护理,可改善血糖水平,增强患者对疾病知识的认知,同时还可改善患者营养状况,并提高其生活质量,值得推广。

探讨健康教育及饮食指导在老年糖尿病患者护理中的效果

本文探讨健康教育及饮食指导在老年糖尿病患者护理中的效果。方法 分析在我院接受治疗的78例老年糖尿病患者,对比不同护理措施下两组患者的护理效果。结果 实验组护理满意度为94.87%、治疗依从性为92.31%,参照组护理满意度为82.05%、治疗依从性为71.79%,且实验组患者的血糖指标改善情况和自我控制效能方面均优于参照组,P<0.05说明存在对比意义。结论 对老年糖尿病患者实施健康教育+饮食指导具有积极影响作用,不但能够有效提高患者的治疗/护理依从性和护理满意度及自我控制效能,还能明显改善患者的血糖指标,具有较高开展必要性,应予以广泛应用。

健康教育及饮食护理对妊娠期糖尿病孕妇妊娠结局影响

评估健康教育和饮食护理在改善妊娠期糖尿病孕妇的妊娠结果方面的效果。方法 运用随机对照试验的方法,本研究在2022年1月至2022年12月期间,随机选取了120名妊娠期糖尿病患者,将其分为两个群组:一组接受专门的健康教育和饮食护理干预,而另一组则获得标准的护理服务。这一干预措施持续了12周,随后对两组孕妇的妊娠结果进行了对比分析。结果 接受专门健康教育和饮食护理的孕妇在血糖控制上相较于接受常规护理的孕妇表现更佳,其新生儿的出生体重及体重百分位数亦显著低于对照组,这些差异在统计上是有意义的(P<0.05)。同时,观察组孕妇的妊娠期并发症发生率也显著低于对照组(P<0.05)。结论 通过实施目标化的健康教育和饮食护理干预,可以显著减少妊娠期糖尿病患者的妊娠并发症,改善新生儿的健康指标,有助于促进更优的妊娠结果。

饮食营养护理联合健康教育对糖尿病患者遵医行为及血糖指标的控制作用

分析糖尿病(DM)行饮食营养护理+健康教育的作用。方法 纳入DM病例(采样起止时间:2022.1.1-2023.12.31;病例数(N):90;样本来源:本院),随机数表划分至A组(N=45)、B组(N=45),分别行常规护理、饮食营养护理+健康教育;对比不同护理方案下A、B组如下指标:遵医行为、血糖水平、心理状态、生活质量。结果 遵医行为评分,B组均明显较A组高(P<0.05)。血糖水平(FBG、2hPG),护理前对比无统计意义(P>0.05);护理后对比,两组均明显低于护理前(P<0.05),且B组较A组低(P<0.05)。心理状态评分(SAS、SDS)、生活质量评分(DSQL),护理前对比无统计意义(P>0.05);护理后对比,两组均显著低于护理前(P<0.05),且B组较A组低(P<0.05)。结论 行饮食营养护理+健康教育可改善DM患者遵医行为,降低其血糖水平,缓解负性心理,提升生活质量,可推广。

健康教育联合饮食护理对2型糖尿病患者的影响研究

旨在探讨在控制2型糖尿病方面,饮食干预与健康教育相结合的效果。方法本研究在我院收治的2型糖尿病患者中抽取100例,随机分为两组,分别于2022-2023年的5月对2型糖尿病患者开展研究。实验组接受了专门的健康教育和个性化饮食指导,而对照组则仅进行标准糖尿病管理。我们通过严谨的统计方法,如配对样本t检验,来比较两组在关键健康指标上的表现。结果 数据分析显示,实验组在自我管理(平均得分85.3±5.2)和生活品质(平均得分90.6±4.7)方面显著优于对照组(自我管理平均得分63.8±6.1,生活质量平均得分75.4±5.3),差异具有统计学意义(P<0.05)。在血糖调控方面,实验组的空腹血糖、餐后二小时血糖和糖化血红蛋白水平都明显高于对照组(P<0.05)。此外,实验组并发症的发生率(4.8%)也明显小于对照组(18.6%),并表现出了统计上的显著性(P<0.05)。结论本研究证实,结合心理健康教育的饮食干预大大提高了2型糖尿病患者的血糖调节水平、生活能力和自我管理能力,并有效降低了并发症的发生率。这些结果强调了综合干预策略在2型糖尿病管理中的重要性,对于提升患者整体治疗效果具有显著意义。

健康教育结合饮食护理对2型糖尿病合并肥胖症患者血糖、血脂及睡眠质量的影响

探究卫生管理和膳食护理结合对二类糖尿病和肥胖症病人的作用。方法选取了从2022年3月至2023年3月期间在医院接受的120例2型高血压和肥胖症病人为研究对象。对照组进行了规范的膳食管理干预,而对照组进行了基本卫生管理和膳食护理方面的综合干预。结果 实验组血糖控制优于对照组,包括空腹血糖和餐后2 h血糖水平(P<0.05)。其次,实验组在控脂方面也表现出显著优势(P<0.05)。此外,实验组睡眠质量评分显著高于对照组,包括PSQI总分、睡眠质量评分、入睡时间评分和睡眠时间评分(P<0.05)。最终,实验组的生活质量在多个维度上均有显著改善(P<0.05)。结论 健康教育与膳食保健相结合对2型糖尿病合并肥胖患者有显著的正向作用。通过改善血糖控制、血脂控制、睡眠质量和生活质量,这种综合干预措施为这一患者群体提供了更有效的治疗。

个性化健康教育联合饮食干预在体检中心糖尿病前期患者的应用

探究个性化健康教育联合饮食干预在体检中心糖尿病前期患者的应用。方法 本次研究选取2021年5月至2022年5月内蒙古呼和浩特市第一医院内分泌科收治的163例糖尿病前期患者作为研究对象,按随机数字表法,分为两组:对照组(n=81例)和研究组(n=82例)。对照组接受个性化健康教育,研究组在对照组的基础上实施饮食干预。对比两组干预前后的空腹血糖(FBG)、餐后2小时血糖(2hPBG)、糖化血红蛋白(HbA1c)、疾病相关知识的掌握程度以及自我健康管理水平。结果 干预后,研究组FBG、2 h PBG、HbA1c水平低于对照组(P<0.05)。研究组疾病相关知识掌握水平高于对照组(P<0.05)。研究组患者我健康管理效果优于对照组(P<0.05)。结论 个性化健康教育联合饮食干预在体检中心糖尿病前期患者的的应用中具有改善患者临床指标,提升患者疾病知晓率,提高患者自我健康管理效果。

基于远程教育和个性化指导的健康教育对老年糖尿病伴肾功能不全患者饮食行为及自我管理的影响

目的探究糖尿病伴肾功能不全的年长患者,在临床中结合健康教育后饮食行为的改变情况及是否会对自我管理产生一定的影响,以及治疗效果。方法选取2020年9月—2023年9月上海警备区长宁第三离职干部休养所收治的60例老年糖尿病伴肾功能不全患者作为研究对象,按照随机数表法将其分为观察组与对照组,每组30例。观察组应用健康教育,对照组应用常规护理,比较两组干预前后饮食行为情况、自我管理情况及血糖水平。结果干预后,观察组饮食行为以及自我管理能力评分高于对照组,血糖水平低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对老年糖尿病伴肾功能不全患者来说,健康教育可提高患者的自我管理能力以及饮食行为合理度,具有确切的应用价值。

马斯洛层次理论指导下护理结合反馈式饮食健康教育对老年糖尿病肾病患者肾功能、营养指标的影响

目的探究马斯洛层次理论指导下护理结合反馈式饮食健康教育对老年糖尿病肾病(DN)患者肾功能、营养指标的影响.方法选择2020年5月—2023年5月枣庄市峄城区人民医院收治的82例老年DN患者为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组与观察组,各41例.对照组采用常规护理,观察组采用马斯洛层次理论指导下护理结合反馈式饮食健康教育,均护理3个月.比较两组肾功能、营养指标、生活质量.结果护理前,两组肾功能、营养指标、生活质量比较,组间差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组血肌酐(90.52±5.67)μmol/L、24 h尿蛋白定量(1.03±0.12)g、24 h尿微量白蛋白排泄率(187.58±10.34)mg均低于对照组,肾小球滤过率(84.75±8.20)mL/min高于对照组,白蛋白(36.43±5.84)g/L、血红蛋白(137.10±18.55)g/L、转铁蛋白(2.57±0.35)g/L水平均高于对照组,生活质量综合评定问卷评分(78.29±5.63)分高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论马斯洛层次理论指导下护理结合反馈式饮食健康教育能够有效改善老年DN患者肾功能、营养状况,提高生活质量.

妊娠期糖尿病孕妇健康教育需求的纵向质性研究

目的:探讨妊娠期糖尿病孕妇健康教育需求的变化,为制定有效的针对性护理干预方法提供参考。方法:采用纵向质性研究方法,选取20例妊娠期糖尿病孕妇进行半结构式访谈,采用Colaizzi 7步分析法对资料进行横断面和纵向分析,提取主题。结果:提取确诊初期健康教育需求(饮食运动治疗方案选择、信息渠道多样化)、确诊中晚期健康教育需求(相关不适及应对)、调整期健康教育需求(分娩初期相关不适及应对)、适应期健康教育需求(分娩3~6个月居家自理)4个主题。结论:妊娠期糖尿病孕妇诊疗过程中的健康教育需求呈动态变化过程,医护人员应根据健康教育需求的变化给予针对性的个性化支持。

基于住院-院后-门诊形式全程健康教育模式对2型糖尿病患者实施健康教育的效果研究

目的探讨应用全程健康教育模式对首次住院2型糖尿病患者实施健康教育的效果评价。方法选取2021年6月1日—2022年12月1日在滨州医学院附属医院住院的2型糖尿病患者130例,采用便利抽样法分为观察组和对照组,每组65例。对照组给予常规健康教育干预,观察组在常规健康教育基础上给予住院-院后-门诊形式全程健康教育模式干预。比较两组患者干预前后一般自我效能(GSES)评分、自我管理能力(SDSCA)评分、空腹血糖(FBG)、餐后2小时血糖(2 hPG)、糖化血红蛋白(HbA_(1c))的变化。结果干预后,观察组患者GSES评分、SDSCA评分、FBG、2 hPG、HbA_(1c)均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于住院-院后-门诊形式全程健康教育可提高2型糖尿病患者自我效能、自我管理能力,有利于血糖控制及稳定。

参与式健康教育工具包在2型糖尿病患者中的应用

目的:通过参与式糖尿病健康教育工具包的构建与实施,分析其对2型糖尿病患者疾病知识和健康行为的影响,从而提高患者的自我管理能力。方法:通过工具包设计、参与式研究、可行性评估、开发适合本土文化的糖尿病参与式健康教育工具包,并对此工具包进行验证。采用随机数字表法,将81例2型糖尿病患者随机分成对照组40例、干预组41例。对照组接受常规健康教育,干预组接受基于“参与式健康教育工具包”的“3-PR”健康教育管理,比较干预3个月后,两组患者糖化血红蛋白、糖尿病知识得分、糖尿病自我管理行为得分情况。结果:干预后,干预组患者糖化血红蛋白水平、糖尿病知识得分、糖尿病自我管理行为评分均明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:采用参与式健康教育工具包能显著提高患者自我管理水平,改善血糖控制水平,值得未来在临床进一步推广。