应用文写作与大学生人文素质培养

当前应用写作教学中正在积极探索的课改,应该有系列化的写作训练模式,该训练有利于学生学会合作,通常一项工作需要多人合作才能完成,学生在实务训练中可以学会配合与协作,培养合作精神。将来学生走向社会,合作精神也是必不可少的。因为人只要生活在社会中,就有分工与合作,就必须具有合作精神,这是由人的社会性所决定的。

提高理科学生应用文写作能力的对策研究

基于目前大学理科学生应用文写作能力低的现状,写作教师应根据普通院校应用文写作的教学方法,结合理科院校学生的特点,从研究授课对象、提高教师自身水平、明确教学目标、重视实践操练、注重实用效果、采取开放式教学等方面对理科院校应用文写作教学方法进行思考,从而真正提高理科生的应用文写作水平。

对应用文写作教学的思考

当前人们对应用文普遍存在错误认识,阻碍了应用文写作教学的开展。大力推动应用写作教学的发展,当从加强应用文写作教学的意义阐释入手,提高教学水平,明确教学目标;加强范文指导;重视实践操练,清除应用写作的教学盲点,大力恢复应用文写作的教学地位。

绿色作文

在长期的作文教学过程中，老师们尝试了许多办法，如：系列化训练、积累启发、范文引路等等。孩子们背了许多“优秀”作文，学习和借鉴了诸多范文。渐渐地孩子们也学会了这套“灵活应用”的方法，把背会的、看来的不合实际地背写出来。“优秀”作文是：篇幅长、立意新、主题深，但老气横秋、千篇一律，言之无物。

给学生习作创设想象的空间

我在指导学生写“材料作文”时，致力给学生习作创设一个想象的空间，培养学生的创造思维能力。我按“提供材料”“创设情景”“确定发散点”“大胆创作”这几个环节，进行系列化训练，引导学生巧用提供的材料，写出了一篇篇立意切题、言词优美、生动细腻的佳作，真正体现了“我笔写我心”，达到了使学生“想写、会写、乐写”的创作目的，收到了良好的教学效果。

双缠推手练习方法(上)

推手训练是武术徒手技击技法具体运用于交手实践的一种训练方法，从简单到复杂、由初级到高级形成系列化的训练体系。推手训练的具体形式必须符合徒手技击的规律，遵循从练到用、从程式化推手到非程式化推手、从定步推手到活步推手的阶次，经历由初级向高级发展的过程，按照难易程度从低到高进行系列化训练。在初练推手阶段以程式化推手为宜，属于按预定动作、程序的练习，经过一段时间的训练，有一定基础后再转向、提高到非程式化、随机应变的散推手。

立意选材创新与发散性思维

作文教学是语文教学的重头戏，中考对作文的考查占据了考试内容的半壁江山，为此，在初三指导复习的最后阶段，我特别注意对学生进行作文专项指导训练，如审清题意、立意选材、创新结构、巧拟文题、选定文体、表达语言、设计开头结尾等等。这样的系列化训练使学生的作文水平大有长进。在教学实践中我发现，在诸多专项指导中，