系统健康教育护理模式在膝关节炎护理中的效果

目的:针对膝关节炎护理过程当中系统健康教育护理模式的整体干预效果进行探讨。方法:选取本院2019年6月-2020年9月治疗的膝关节炎患者100例纳入临床研究对象,依照患者入院次序按照奇偶数均分为观察组与对照组,每组纳入50例。对于对照组患者使用常规的护理干预方式,而观察组患者则在对照组患者的基础上进行系统健康教育护理。针对2组患者膝关节评分、疼痛评分以及心理状态改善情况展开必要的对比分析。结果:观察组患者的膝关节评分、疼痛评分以及心理状态改善情况对比,观察组显著好于对照组,对比差异具备统计学意义(P<0.05)。结论:通过将系统健康教育护理应用于膝关节炎的护理过程当中,整体效果相对较好,具备相对较高的临床推广应用价值。

系统健康教育护理模式在类风湿关节炎中的效果研究

目的探究系统健康教育护理模式在类风湿关节炎中的应用效果。方法选取2018年1月—2020年3月期间运城市第一医院收治的80例类风湿关节炎患者,按照随机数表法将其分为对照组和试验组,各40例。对照组接受常规护理,试验组在常规护理模式基础上采用系统健康教育护理模式对患者进行干预,对比2组患者不良心理状态评分以及护理满意度。结果试验组患者接受护理干预后焦虑、抑郁评分均低于对照组,护理满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论将系统健康教育护理模式应用到类风湿关节炎患者护理工作中,能够有效改善其焦虑、抑郁等不良心理状态,提升护理满意度,值得推广。

系统健康教育护理模式在类风湿关节炎护理中的效果分析

目的分析系统健康教育护理模式在类风湿关节炎护理中的效果。方法选定2018年1月~2019年12月我院收治的类风湿关节炎患者100例,随机抽签方式划分为两组:对照组与研究组。其中,对照组实施的干预措施为:常规健康教育护理,研究组实施的干预措施为:系统健康教育护理模式。对两组间的晨僵时间、疼痛指数、肿胀指数、关节功能指数、护理前后焦虑与抑郁评分与护理依从性优良率进行指标对比。结果研究组实施系统健康教育护理模式之后的晨僵时间、疼痛指数、肿胀指数、关节功能指数、焦虑与抑郁评分均更低于对照组对应指标,且其护理依从性优良率更高于对照组,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在类风湿关节炎护理中实施系统健康教育护理模式,可有效改善患者的各种负面情绪,能够帮助患者尽快恢复肢体功能,且有助于提高患者的护理依从性。

系统健康教育护理模式在类风湿关节炎护理中的效果

目的判断类风湿关节炎者行系统健康教育护理模式的影响。方法类风湿关节炎者中有52例签署同意书,系统健康教育护理者26例,基础健康教育者26例,属教育组、一般组,教育护理措施在2017年6月-2020年6月实施后,观察教育护理结果。结果护理后,VAS分值在教育组低,SF-36分值在教育组高,和一般组有差异,P<0.05。健康知识掌握优良率在教育组(96.15%)高,P<0.05。结论除强化类风湿关节炎者健康知识掌握程度,系统健康教育护理模式还可使其生活质量改善,且类风湿关节炎者疼痛感轻微。

系统健康教育护理模式在类风湿关节炎护理中的效果

目的评价系统健康教育护理模式在类风湿关节炎护理中的效果。方法以2015年2月至2016年6月,医院风湿免疫科收治的住院类风湿性关节炎患者作为研究对象,入选患者104例,采用随机数字表达法分组,对照组、观察组各52例,分别给予常规宣教、系统健康教育。结果出院时,组内对比观察组与对照组患者问卷评分、家属问卷评分高于入院时,组间对比观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);出院后3个月,观察组因病再入院率0.00%(0/52),低于对照组19.23%(10/52),差异有统计学意义(P<0.05)。结论系统健康教育护理模式可明显提高患者的知信水平,提高患者的疾病管理效果。

系统健康教育护理模式在膝关节炎护理中的效果观察及安全性评价

目的:观察系统健康教育护理模式在膝关节炎护理中的效果观察及安全性。方法:研究时间为2017年1月-2018年4月,选取98例膝关节炎患者作为本次研究目标,根据就诊顺序将其分为系统健康教育组(n=45)和常规护理组(n=43)。常规护理组予以常规护理,系统健康教育组予以系统健康教育护理。对比两组患者膝关节评分、疼痛评分、心理状况改善情况、生活质量改善情况及护理满意度。结果:系统健康教育组膝关节评分、疼痛评分、心理状况改善情况、生活质量改善情况及护理总满意度均优于常规护理组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:系统健康教育护理模式在膝关节炎护理中的效果极佳,值得临床大力推广。

系统健康教育护理模式在类风湿关节炎护理中的效果

目的研究系统健康教育护理模式在类风湿关节炎护理中的效果。方法以2018年5月-2019年5月来我院接诊的40例类风湿关节炎患者为研究对象,采取随机的方式将40例类风湿关节炎患者分为对照组与实验组,每组20例。对对照组类风湿关节炎患者实施常规健康宣教,对实验组类风湿关节炎患者实施系统健康教育护理,之后以护理效果与护理满意度为指标,明确系统健康教育护理模式的效果。结果在护理结束后,发现对照组患者的护理效果低于实验组患者,差异明显并具有统计学价值;在护理满意度方面,实验组患者对护理的满意度高于对照组患者,差异明显。结论在类风湿关节炎护理中应对系统健康教育护理模式进行普及,因为其能较好的保证护理效果,提升患者的满意度,降低患者的不适感,提升患者的生活质量。

系统健康教育护理模式在膝关节炎护理中的效果观察及安全性评价

目的:探究系统健康教育护理模式在膝关节炎护理中的效果与安全性.方法:研究对象为82例膝关节炎患者,分为2组,41例给予常规护理者作为对照组,41例给予系统健康教育护理者作为观察组,对比2组护理效果.结果:对照组VAS评分为(6.4±0.3)分,显著高于观察组的(3.1±0.2)分,差异有统计学意义,P<0.05.护理前后,2组SAS、SDS评分差异明显,护理后观察组SAS、SDS评分显著优于对照组,差异有统计学意义,P<0.05.结论:在膝关节炎护理中开展系统健康教育干预,能够有效的减轻患者疼痛症状,促使生活质量的提高,显著改善心理状况,护理效果显著,在临床上的应用价值较高.

系统健康教育护理模式在类风湿关节炎合并肺间质病变护理中的效果分析

观察在类风湿关节炎合并肺间质病变患者的护理中给予系统健康教育护理模式的价值和意义。方法 对本院2019年2月-2022年5月收治的符合类风湿关节炎合并肺间质病变诊断标准45例患者进行治疗护理,对45例患者实施双色球分组处理,将其分成参照组22例及试验组23例,分别在患者接受治疗中给予基础护理和系统健康教育护理,对比两组患者的护理效果差异。结果 相对于参照组来说,试验组的护理满意度更高、生存质量更高、疼痛评分和SAS负面情绪评分更低(P<0.05),试验组的疾病相关知识掌握率、不良习惯改善率高于参照组(P<0.05)。结论 在临床护理中对类风湿关节炎合并肺间质病变患者给予系统性健康宣教的效果显著,能提高患者对于自身疾病的理解和认知,让患者直到生活中什么应该做、什么不应该做,减少不良习惯后加重患者病情发展现象的出现,稳定患者的病情,提高治疗的效果和价值,改善患者的生存质量水平。

健康教育精准连接系统助手联合基于案例学习模式在脑病科护理教学查房中的应用研究

目的分析健康教育精准连接系统(HEALS)助手联合基于案例学习(CBL)模式在脑病科护理教学查房中的应用效果。方法选择脑病科19名注册护士作为研究对象。2021年1月—12月实施常规护理查房;2022年1月—12月护理查房中采用HEALS助手联合CBL模式。比较实施前和实施后护士技能操作成绩,对比两种模式下护士对护理教学查房效果的评价。结果实施HEALS助手联合CBL模式后,护士各项技能操作成绩高于实施前,差异有统计学意义(P<0.05)。在提升兴趣、问题解决能力、自主学习能力方面,护士对HEALS助手联合CBL模式下护理教学查房的评价优于常规护理查房,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在脑病科护理教学查房中,应用基于HEALS助手联合CBL模式优势明显,能更好地满足临床护理教学需求,有效培养护士临床实践和思维能力,利于教学管理。

团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者护理中的应用观察

目的探究团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者延伸护理中的应用效果,为治疗该病症提供方法。方法选取2020年3月—2023年3月新疆维吾尔自治区人民医院健康管理中心收治的老年高血压患者共计102例,采用随机数表法分为观察组(n=51)以及对照组(n=51)。对照组患者接受常规高血压护理,观察组患者在对照组相同处理的基础上接受团队模式下的闭环式健康教育,干预疗程为3个月。记录并比较2组接受干预前后的24 h平均收缩压和舒张压、自我护理能力量表(ESCA)评分以及高血压患者8项Morisky用药依从性量表(MMAS-8)评分、SF-36生活质量调查表(SF-36)评分、接受干预后研究对象在延伸护理、健康教育、操作与演示、疑问的反馈与解答层面对护理服务的满意度。结果接受干预后,2组的24 h平均收缩压和舒张压比干预前均出现降低,且观察组低于对照组(P<0.05);与此同时,2组的ESCA评分以及MMAS-8评分相比干预前均出现提升,且观察组高于对照组(P<0.05);观察组接受干预后的SF-36评分显著高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05);观察组在延伸护理、健康教育、操作与演示、疑问的反馈与解答领域对护理服务的满意度均高于对照组患者(P<0.05)。结论团队模式下闭环式健康教育应用于老年高血压患者延伸护理能够有效提升高血压控制效果以及患者的自我护理意识,提高患者生活质量对护理服务的满意度,具有一定临床应用价值。

系统健康教育护理模式在类风湿关节炎护理中的效果研析

分析类风湿关节炎(RA)患者采用系统健康教育护理的效果。方法 选取108例RA患者,随机数字表分组,两组各54例。常规组接受常规健康教育,系统组采取系统健康教育护理模式,对比护理干预前后症状评分、自我效能、应对方式、生活质量评分。结果 护理后两组各项症状均较干预前改善,护且系统组优于常规组(P<0.05);护理后两组自我效能和生活质量显著改善,且系统组评分较常规组高(P<0.05),护理干预后两组应对方式显著优化,且系统组优于常规组(P<0.05)。结论 RA患者接受系统健康教育,能够使患者症状显著改善,且患者应对疾病和治疗的态度及行为方法均明显优化,治疗效果更加突出,患者身心状态显著改善,生活质量水平明显提高。

基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在老年性阴道炎患者中的应用效果

目的:分析基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在老年性阴道炎(SV)患者中的应用效果。方法:选取2022年7月—2023年6月徐州市妇幼保健院妇科收治的SV患者70例作为研究对象,依据随机数字表法分为干预组与对照组,各35例。对照组实施常规护理,干预组实施基于扎根理论的护理干预联合知信行护理模式。比较两组护理效果。结果:护理后,干预组不明确性、复杂性、信息缺乏性、不可预测性评分低于对照组,自我管理技能、责任感、自我概念、健康知识、生理、心理、环境、社会评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在SV患者中的应用效果显著,可提高患者疾病认知水平及生活质量,加强患者自我管理能力。

阶段式健康教育模式联合护理风险管理在辅助生殖护理中的应用价值

目的:探讨辅助生殖护理中应用阶段式健康教育模式联合护理风险管理的效果。方法:随机将2021年7月—2023年6月在我院生殖中心接受辅助生殖技术(ART)助孕的100例23~39岁女性患者分为两组:对照组和观察组,50例一组。对照组予以常规护理干预,观察组予以阶段式健康教育模式联合护理风险管理干预。比较两组ART治疗相关指标,治疗过程中负性情绪变化、风险事件发生率,治疗依从性及护理满意度。结果:观察组临床妊娠率和活产率比对照组高(P<0.05);取卵日、移植日的SAS、SDS评分均比对照组低(P<0.05)。与对照组相比,观察组的护理风险事件发生率更低(P<0.05);治疗依从性及护理满意度更高(P<0.05)。结论:阶段式健康教育模式联合护理风险管理在辅助生殖护理中的应用可以提高临床妊娠率和活产率,降低治疗过程中患者的负性情绪,促使患者积极配合治疗,保证护理安全,提升满意度,具有较好的临床推广价值。

系统化健康教育联合舒适护理在子宫肌瘤患者中的应用

目的:分析系统化健康教育联合舒适护理对子宫肌瘤患者的治疗效果分析。方法:纳入子宫肌瘤患者100例,自2020年11月至2022年5月在本院妇科接受入院治疗,经电脑随机分组。对照组50例,予以常规化护理,观察组50例,在常规护理的基础上执行系统化健康教育联合舒适护理。以临床并发症、焦虑和抑郁水平、舒适状况、自我效能、生活质量与护理满意度等维度进行比较分析。结果:观察组的临床并发症发生率(22.00%)明显低于对照组(46.00%);在不良情绪方面,观察组水平明显低于对照组(P<0.05);且观察组的舒适状况、自我效能及生活质量水平、护理满意度(98.00%)明显高于对照组(86.00%)(P<0.05)。结论:系统化健康教育联合舒适护理对于降低子宫肌瘤患者的临床并发症、焦虑和抑郁水平,提高患者的舒适度、自我效能、生活质量和护理满意度效果显著,值得临床应用。

以格林模式为指导的健康教育在经皮肾镜取石术病人围术期护理中的应用

目的:探讨以格林模式为指导的健康教育在经皮肾镜取石术(PCNL)病人围术期护理中的应用效果。方法:选取泌尿外科2021年9月—2022年9月收治的PCNL病人106例为研究对象,应用随机数字表将病人分为观察组(n=53)和对照组(n=53),对照组行常规健康指导,观察组实施以格林模式为指导的健康教育,两组随访6个月,比较两组手术情况、干预前后预防结石知信行评分、自我护理能力评分及术后复发情况、病人对护理的满意度。结果:两组手术时间、术中出血量、一次取石成功率比较,差异无统计学意义(P>0.05),观察组术后并发症发生率低于对照组(P<0.05),观察组干预后预防结石知信行评分及自我护理能力评分高于对照组(P<0.05)。观察组术后3个月、6个月的结石复发率低于对照组(P<0.05),而观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:以格林模式为指导的健康教育能有效提升PCNL病人预防结石知信行水平及自我护理能力,从而有效预防病人术后并发症及结石复发,提升病人护理满意度。

基于动机访谈的健康教育联合系统口腔护理对慢性牙周炎患者维护期口腔状况的影响

目的研究基于动机访谈的健康教育联合系统口腔护理对慢性牙周炎患者维护期口腔状况的影响.方法选取2022年1-12月山西医科大学第二医院收治的342例慢性牙周炎患者为研究对象,随机将其分为观察组及对照组,每组171例.对照组采用系统口腔护理,观察组采用基于动机访谈的健康教育结合系统口腔护理.对比两组患者的自我效能、口腔卫生状况及知信行水平.结果护理后,观察组的口腔保健自我效能量表评分为(70.14±5.88)分,高于对照组的(54.26±6.11)分,差异有统计学意义(P<0.05).护理后,观察组的菌斑指数、龈沟出血指数、牙龈指数评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).护理后,观察组的各项知信行水平问卷评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论慢性牙周炎患者采用动机访谈式健康教育联合系统口腔护理,能明显增强其自我效能和意识,促使其自觉保持口腔清洁度,从而改善个人卫生状况.

集束化护理模式结合健康教育在老年乳腺癌患者静脉输液港中的应用分析

对于老年乳腺癌患者使用静脉输液港,对实行积极健康教育与集束化护理干预模式联合的基本作用进行研究与分析。方法 纳入的基本时间范围为2023年7月-2023年12月,我院选取的老年乳腺癌患者人数为72例。将全部患者以无差别分组形式,分为对照组以及观察组两个组别,各组人数为36例。对照组患者的护理手段为常规护理干预,观察组患者的护理手段为健康教育联合集束化护理模式。对两组患者的生活质量水平改善、导管功能、自我护理能力、不良反应发生率等各项指标展开研究与分析。结果 观察组生活质量水平改善情相对比较显著(p<0.05)。观察组实际导管功能状况恢复效果更突出(p<0.05)。观察组患者带港生活状态、维护依从度、带港活动情况、异常情况等方面的自我护理能力明显更佳(p<0.05)。观察组患者不良反应发生率明显更低(p<0.05)。结论 临床对老年乳腺癌患者实行治疗与护理干预,应当采用集束化护理模式、健康教育干预联合的形式,确保患者导管通畅。另外,提升患者的生活自理能力、自我管理效能水平,避免发生多方面的不良反应风险问题,建议临床推广与实践应用。

E-Coach健康教育管理模式在护理领域的应用进展

从E-Coach健康教育管理模式的概述、常见干预形式与干预周期、在疾病护理管理中的应用效果以及未来发展趋势与建议方面进行综述,以期为E-Coach健康教育管理模式在我国的应用、发展提供借鉴。

集束化护理模式结合健康教育在老年乳腺癌患者静脉输液港中的应用

目的:探讨集束化护理模式结合健康教育在老年乳腺癌患者静脉输液港中的应用效果。方法:选取2022年4月1日~8月31日收治的200例老年乳腺癌植入式静脉输液港化疗患者为研究对象,依据随机双盲法分为A组和B组各100例,B组采用集束化护理模式,A组在此基础上结合健康教育;比较两组生活质量、导管功能、自我管理效能、自我护理能力、并发症发生情况。结果:干预后,A组GQOLI-74中躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活状态评分均高于B组(P<0.01);A组导管功能中通畅比例高于B组(P<0.01),且回抽障碍比例低于B组(P<0.01);干预后,A组自我决策、正性态度及自我减压评分均高于B组(P<0.01);干预后,A组日常观察、带港生活、维护依从性、带港活动及异常情况评分均优于B组(P<0.01);A组肿胀、渗血、感染、导管破裂及输液港翻转的发生率低于B组(P<0.01)。结论:集束化护理模式结合健康教育能提升老年乳腺癌患者的生活质量,增强导管通畅,提高自我管理效能和自我护理能力,降低并发症发生率。