在高三力学复习过程中,学生感到最困难的是动量守恒的应用,分不清谁是系统外力,谁是系统内力;判断不出守恒条件:是合外力为零,还是内力远远大于外力;区别不开每时每刻守恒还是瞬间守恒。这些情况导致物理场景不能建立,情境不清,公式、...在高三力学复习过程中,学生感到最困难的是动量守恒的应用,分不清谁是系统外力,谁是系统内力;判断不出守恒条件:是合外力为零,还是内力远远大于外力;区别不开每时每刻守恒还是瞬间守恒。这些情况导致物理场景不能建立,情境不清,公式、定律应用不准,结果自然乱成一团。要解决上述问题,必须选择好题,针对一两个习题讲清讲透,使学生感受到分析清楚物理过程是多么重要。例如,一平板小车放在光滑水平面上,今有质量均为 m 的物体 A 和 B 分别以2v<sub>0</sub>和 v<sub>0</sub>的初速度沿同一直线从小车 C 两端相向水平地滑上小车,设 A、B 两物体与小车间的动摩擦因数均为μ,小车的质量为 m,求:（1）为使 A、B两物体不相撞,小车的板长至少应为多少?（2）由开始滑上平板车到两物体都静止在小车上为止,B 通过的总路程是多少?此题过程复杂多变,学生很难下手,细细分析可知,涉及到的知识点都是常见的,此题关键是 A、B展开更多
文摘在高三力学复习过程中,学生感到最困难的是动量守恒的应用,分不清谁是系统外力,谁是系统内力;判断不出守恒条件:是合外力为零,还是内力远远大于外力;区别不开每时每刻守恒还是瞬间守恒。这些情况导致物理场景不能建立,情境不清,公式、定律应用不准,结果自然乱成一团。要解决上述问题,必须选择好题,针对一两个习题讲清讲透,使学生感受到分析清楚物理过程是多么重要。例如,一平板小车放在光滑水平面上,今有质量均为 m 的物体 A 和 B 分别以2v<sub>0</sub>和 v<sub>0</sub>的初速度沿同一直线从小车 C 两端相向水平地滑上小车,设 A、B 两物体与小车间的动摩擦因数均为μ,小车的质量为 m,求:（1）为使 A、B两物体不相撞,小车的板长至少应为多少?（2）由开始滑上平板车到两物体都静止在小车上为止,B 通过的总路程是多少?此题过程复杂多变,学生很难下手,细细分析可知,涉及到的知识点都是常见的,此题关键是 A、B
