系统创新教育开发论证

创造性思维是人的基本属性之一,教育的本质功能就在于培训和开发人的创造性思维,这也是教育的,特别是素质教育和创新教育的核心和本质功能之一。据此,应该在各级各类教育中大力开发系统创新教育的研究与实施。

生态系统视角下的高校创新创业教育评价研究--基于CIEES数据的实证分析

随着我国经济社会向高质量发展的转变,创新创业能力已成为推动国家创新发展战略和提升就业质量的关键因素。高校作为培养高层次创新创业人才的重要基地,其创新创业教育正经历着从数量增长向质量提升和结构完善的转变。面对这一变革,如何有效评价创新创业教育及其成效不仅是了解高校创新创业教育的有效手段,也是推进创新创业人才培养模式改革的关键引擎。首先,基于创新创业教育生态系统的视角,确定创新创业教育的影响因素及学习成果的测量指标。随后,基于114所高等院校的131165份大学生问卷调查数据,应用熵值法和BP神经网络模型对高校创新创业教育进行建模评价,进而采用夏普利值分解法来估算创新创业教育要素对学习成果的贡献度。最后,基于分析结果提出优化高校创新创业教育体系的对策建议。

市域产教联合体视角下创新创业教育生态系统要素体系构建探究

课题调研背景现阶段,创新创业教育生态系统要素体系构建是一个热门课题,构建的核心目标在于促进学生创新创业能力的培养,其本质是育人系统。为了促进这一系统的有效构建,高校需要发挥主导作用,还要有效组织各种资源。在市域产教联合体框架下,创新创业教育生态系统要素体系的构建成为高校工作的重要内容之一。市域产教联合体主要指在市域范围内,以产业园区为基础,由政府主导,集合学校、企业、科研院所等各方力量,共同形成的以教促产、以产助教的联合体。简言之,就是政府牵头,学校、企业等相关主体在同一目标下分工合作,推动创新创业教育生态系统的构建取得实效。

高等教育、科技创新和经济发展的耦合协调效应——以安徽省为例

高等教育—科技创新—经济发展(HTE)耦合协调发展是区域可持续发展的基本要求。运用熵值法、耦合协调模型、核密度估计法及探索性空间分析法,对2010—2021年安徽省16个城市HTE耦合协调度及空间演进特征进行计算分析。结果表明:(1)时序上,安徽省城市HTE耦合协调度总体呈上升趋势,且城市之间差异不断缩小。(2)空间上,2010—2021年,严重失调(Ⅱ级)城市和中度失调(Ⅲ级)均由6个减少为0,勉强协调(Ⅵ级)及以上城市由1个增加到3个,优质协调(Ⅹ级)城市由0增加到1个;(3)安徽省区域整体耦合协调度存在正向空间自相关,位于皖中东部的合肥、马鞍山、滁州,表现为“高—高”聚集,铜陵表现为“低—高”聚集,位于皖南部的黄山表现为“低—低”聚集。

高校创新创业教育生态系统建设的理想样态——基于4个国家8所典型高校的跨案例比较分析

“我们应建设什么样的高校创新创业教育生态系统”是当前我国创新创业教育研究领域中的关键问题。为破解这一难题,本研究通过文献梳理、理论分析与案例研究相结合的方式,对来自中外4个国家8所典型高校的实践案例进行深入剖析发现:理想的高校创新创业教育生态系统应涵盖目标理念、领导机制、组织机构等10个关键要素,具备3个分系统,即操作系统、组织系统和支撑系统;应体现“三化特征”,即专业化、一体化及实效化;应把握好“四因经验”,即动力因、目的因、质料因和形式因。在此基础上,本研究进一步整合建构而成囊括的“三系统·十要素”系统结构、“三化”生态特征和“四因”建设经验三大维度的高校创新创业教育生态系统“三维一体”理想样态模型,以此更立体、更生动地呈现高校创新创业教育生态系统的理想结构关系及运行机理。

高职院校财经商贸类专业创新创业教育系统的构建与实践

目前高职院校财经商贸类专业学生普遍存在理论基础较差、专业知识学习兴趣低下,但又具有创造能力强、可塑性高等群体特质。本研究针对高等职业院校财经商贸类专业创新创业教育普遍存在的与专业教育融入度低、与区域产业发展融入度低等突出问题,引入先进教育理论和理念,依托国家骨干校、山东省优质校等重大建设工程,探索创新创业教育教学整体性、系统性改革,对全国高职创新创业教育教学改革实践有重大示范作用。

地方高校体育专业创新创业教育生态系统协同治理的现实审视与改革路径

社会性、时代性以及现实诉求是地方高校构建体育专业创新创业教育生态系统协同治理的重要依据。通过文献资料、实地调研以及深度访谈等方法,本文审视了当下体育专业创新创业教育生态系统协同治理在实践中存在的主要问题,即:各利益相关者诉求存在差异;各利益主体有效治理协同性差;政府支持不够;渠道不畅通;社会组织参与不够。为此提出协同治理的改革路径,即:深化各主体的利益融合,建构融合共生的生态系统;优化各主体间的协同机制,激发内生动力;强化责任意识,转变发展方式;畅通多元路径,增强师资力量;加强社会组织建设,培育多元组织形态。

略论成人高等教育创新系统的构建

与以往相比，当今的成人高等教育已发生了深刻的变化，已经由传统教育的补充部分转变为整个国家教育事业的重要组成部分。成人高等教育在不断适应社会发展的过程中，本身也在不断变化发展，逐步形成了较完备的教育制度，这一切都离不开成人高等教育不断创新、自我完善的努力，从某种意义上讲，成人高等教育的发展历史就是一段不断创新的历史。

高等院校创新创业教育系统的IEESSN模型构建

本文运用超网络思想,构建了创新创业教育系统的超网络模型,对系统构成要素间的复杂关联和互动作用进行定性描述。IEESSN模型是将整个创新创业教育系统视为一个整体进行分析的,实现了实体网络和虚拟网络的有效叠加,组织子网络是实体网络、信息子网络和事项子网络是虚拟网络,三个子网络通过有向连接的方式成为一个整体,同时,从模型的动态拓展、重构优化和实时监测等方面提出了对策建议。

数据驱动高校创新教育生态化研究

科技是大国竞争的核心要素,高校创新教育变革是科技创新发展的主要动力。经济、社会和政治向智能化、智慧化和虚实融生的方向发展,数据成为关键驱动力量。顺应数字时代发展要求,高校应构建共生竞合、动态演化的创新生态系统,该系统目前尚存在课程体系创新嵌入不够、环境支撑乏力、创新与技术商业化耦合难等问题。微创新与微认证是化解创新生态系统问题的有效策略,数据成为驱动高等教育创新生态系统的持续动力。

国外高校创新创业教育系统培育的经验和启示——基于生态位理论视角

相较于国外著名的创业型大学,国内高校的创新创业教育理念相对滞后、发展改革较为缓慢。通过对斯坦福大学、慕尼黑工业大学创新创业教育的实践进行研究与分析,引入生态系统和生态位理论观点,厘清我国高校创新创业教育生态要素的相互关系和交互作用机制,构建多元主体共参与、协同共建的生态系统,可为我国高校创新创业教育开辟新的途径。

教育创新系统的开发与运行

教育创新系统是国家创新系统的重要组成部分,教育创新系统的开发与运行是提高国家科技实力、经济实力和社会协调发展的有效途径,它的主要功能在于培养各种类型的人才和创造技术源和知识源。本文从理念、制度、组织、技术和内容等方面对教育创新系统进行开发研究,并在此基础上提出了教育创新系统运行的评价方法及政策建议。

斯坦福大学的创新创业教育:系统审视与经验启示

高校创新创业教育生态系统的建构是全面推进高校创新创业教育和世界一流大学建设的新引擎,对于推进优秀创业型大学的创建具有一定的理论意义和实践价值。从生态系统的视域出发,将创新创业教育和生态系统相结合,探索创新创业教育生态系统的内涵,分析高校创新创业教育生态系统的构成要素及其运行机制。以斯坦福大学为案例对其关于创新创业的精神与文化、课程体系与师资力量、支持性机构组织、企业等创新创业教育生态系统的构成要素以及运行机制进行深入的全景式描述和分析,在此基础之上总结归纳出其对中国高校构建创新创业教育生态系统的启示。

高校创新创业教育生态系统构建探索

目前,还未能系统搭建国内高校创新创业教育的生态系统是我国高校创新创业教育中一个亟待突破的瓶颈。因此,应当在创新创业教育的转型、升级、换代等方面进行深入思考,在协同、开放的基础上加快创新创业教育进程,着力建设"内含外联"的高校创新创业教育生态系统。

高职院校创新创业教育生态系统构建

随着我国创新创业教育深化改革的推进,创新创业教育生态系统的构建意义重大。基于生态系统理论,针对现阶段我国高职院校创新创业教育的发展状况,该文从课程与教学的内容生态、组织生态、环境生态三个维度出发,遴选出课程内容体系、教育教学理念等共18个指标来构建高职院校创新创业教育生态系统。研究发现,在高职院校创新创业教育生态系统中,二级指标中的课程与教学生态权重最大。三级指标中的课程与内容体系、教育教学理念、组织协调机制、校企合作占有较大权重,并根据指标的总排序对高职院校创新创业教育生态系统构建提出相关建议。

基于生态位理论视阈的高校创新创业教育生态系统模型研究

透视当前国内高校创新创业教育的现状,高校主要聚焦于以要素式研究方法破解创新创业教育存在的问题,存在实施理念片面性、内外环境共生断裂、教育体系欠缺、教育生态失衡等瓶颈问题,导致高校创新创业教育陷入生态性困境。文章依托区域协同创新平台,引入教育生态学、生态系统等理论,从生态位理论研究视角厘清高校创新创业教育生态要素的互动机制,构建政府、高校、企业与社会等多方联动,教育资源共建共治共享的创新创业生态系统。

新时代大学生创新创业教育生态系统的理论与实践

新时代大学生创新创业教育生态系统,指的是以协同教育理论、创新驱动理论、教育与生产劳动相结合理论为理论基础,探索建立大学生创新创业教育生态系统的实践路径,包括协同教育理论视阈下大学生创新创业教育生态系统的实践路径,创新驱动理论视阈下大学生创新创业教育生态系统的实践路径,以及教育与生产劳动相结合理论视阈下大学生创新创业教育生态系统的实践路径.

“双创”背景下高校创新创业教育发展的路径选择

高校创新创业教育对加快创新型国家建设及提高大学生创业质量和创新能力具有重要的战略意义,然而我国高校创新创业教育发展面临创新创业理念不清晰、创新创业课程未形成系统化和科学化的教学体系、缺乏专业的创新创业师资团队和创新创业教育体制机制不完善等困境。本文在借鉴美国斯坦福大学和英国剑桥大学创新创业教育的成功经验基础上,提出构建由政府、高校、企业和其他社会机构共同作用形成的高校创新创业教育生态系统,以破解目前我国高校创新创业教育的困境,实现培养创新型人才的目的。

高职院校创新创业教育生态系统构建路径探究——基于20所公办高职院校创新创业教育实证调研

新时代背景下,高职院校全面加强创新创业教育对于促进大学生全面发展、提升人才培养质量有着十分重要的作用。文章根据2022年“‘金平果’2022中国高职院校竞争力排行榜”遴选了20所公办高职院校,通过问卷等方式对创新创业教育总体情况进行调研,并从“四个维度”剖析现阶段高职院校创新创业教育存在的不足及其原因。针对存在的不足,从坚持系统观念,制定发展蓝图;坚持统筹协调,优化机制体制;坚持特色发展,聚焦专创融合三个方面提出了高职院校构建创新创业教育生态系统的路径。