基层电大系统办学的困境与出路

电大教育的优势和特点是系统办学,但目前基层电大系统的持续发展能力堪忧。造成这种现状的主要因素是,电大教育在法律和政策层面办学定位不明确、电大系统自上而下的"利益链"逐级脆弱、成人教育市场竞争无序和电大系统管理体制薄弱等。因此必须花大气力加强基层电大系统建设,提高电大系统办学竞争力。

关于电大系统办学收费管理问题的思考

电大系统办学是我国高等教育的一个特殊办学形式,其财务环境和日常管理具有普通高校和其他高校所不具备的特殊性。在国家提出构建终身教育体系的大背景下,电大分级办学、分级管理的系统建设迎来新的机遇和挑战。作为电大系统管理重要组成部分的电大收费管理,在整个电大系统办学过程中发挥着越来越重要的作用。文章在明确加强电大系统办学收费管理现实意义的基础上,分析了当前电大系统收费管理存在的困难与问题,并提出建议,以期为建立规范、有效的电大系统办学收费管理机制提供有益的借鉴。

新形势下电大系统办学机制的思考

随着我国高等教育的结构性调整,高等教育体制的不断改革,电大办学性质的功能、办学形式和系统的权益格局等方面也发生了深刻的变革,创新系统办学机制已迫在眉睫。本文结合新形势下电大系统发展的状况,提出了电大系统办学新的运行机制,以期推动电大的建设和发展,全面提升电大系统办学实力和竞争力。

按系统办学 按专业分工

锦州市在调整教育结构,使中等教育逐步适应经济改革和社会发展需要的进程中,成果喜人。按系统办学和按专业分工,是他们采取的两项主要改革措施。第一,城市主要实行按系统办学。各业务部门根据本系统生产发展对人才需求情况,设置专业提出招生计划,然后由市计划、教育、劳动部门统一平衡。

开放远程教育办学系统质量评价指标体系的构建

系统办学是电大区别于普通高校的显著特色和突出优势,而系统内各个分校的教育质量又直接影响着整个电大开放远程教育办学系统的质量,建立符合中国国情、且具有科学性和实用性的开放远程教育办学系统的质量评价体系业已成为当务之急。因此,本研究是上海电大在已有实践和成果的基础上的深入研究,重点是对电大系统内部即分校的教育教学质量评价指标体系的构建,为系统内部质量评价提供参照和依据,以保证和提升电大系统的稳定性和发展力。

开放大学办学系统发展策略再思考--基于价值共创理论视角

开放大学是服务学习型社会、终身教育体系建设的重要载体;办学系统是开放大学生存与发展的基础和保证。当前,开放大学办学系统面临着学生数量下降、市场应对不足、办学凝聚力下降等问题。协同参与、共建共享是解决办学问题、推进办学系统可持续发展的指导思想。在此思想指导下,借用服务科学中价值共创的理念,探索开放大学办学系统的协同发展。价值共创理念下,开放大学办学系统建立总部与部分、学校与社会之间的多边关系,办学主体包括宏观、中观、微观三个层面,在资源整合、交流机制、制度建设等要素上,通过事前准备、信息沟通、共同开发、支持反馈等共创过程,通过发挥联合优势、提升满意度来实现扩大开放教育规模、提升学习型社会建设贡献度的办学目标。

教育的开放和电大办学的系统建设

办学的系统性是广播电视大学的传统优势和特色,但在远程教育快速发展的新形势下,电大系统建设出现了弱化的倾向。如何加强网络环境下的电大系统建设,文章认为,应进一步明确目的——做强电大、共同发展;找准重心——共建资源、整合优势;进行革新——创新体制、探索实践,正确认识和处理好运作中的矛盾,不断优化系统,提高竞争力,在我国现代远程开放教育的整体格局中有所作为。

对学习型社会建设中电大办学系统定位和功能的思考——以广州市为例

学习型社会建设对广州教育尤其是继续教育提出了新的要求,电大教育的特点和优势使其办学系统成为广州学习型社会建设实施主体的首选。要成为名副其实的实施主体,电大办学系统必须做到:引导市民树立终身学习的理念,发挥动员功能;强化办学系统建设,发挥协调功能;参与终身教育体系构建,发挥组织功能;拓展非学历远程继续教育,发挥实施功能。

开放远程教育办学系统教育质量评价的实施与完善——上海电视大学的实践与探索

开放远程教育办学系统教育质量评价是一项系统工程。上海电视大学以"评估—评审—评定"作为学校教育质量评价的重要措施,在研究吸收国内外教育质量评价经验的基础上,开展了以分校"达标评优"工程为主的开放远程教育办学系统教育质量评价的探索实践,提高了上海电视大学的教育质量,促进了学校的可持续性发展,并为适合中国开放远程教育办学系统特点的教育质量评价体系建设积累了经验。

基于学习型社会建设的开放大学办学系统功能再开发

学习型社会建设对教育尤其是继续教育提出了新的要求,开放大学教育的特点和优势使其办学系统成为学习型社会建设的实施主体。要成为名副其实的实施主体,开放大学办学系统在践行培养人才等常规功能的同时,还必须充分发挥动员、协调、组织和实施四大功能。

成人中等学历教育办学系统的“管办评分离”实践研究

“管办评分离”是推进教育治理体系建设和提升教育治理能力现代化的技术路径和实现方式,也为开放教育的系统办学建设提供了一种新的发展思路,特别是办学系统中的多元主体、开放共享的基本特点,为“管办评分离”技术路径提供了“实践土壤”。本研究提炼出“价值、要素、结构、体系”四位一体的“管办评分离”技术路径框架,将其运用到具有开放教育特点的成人中等学校办学系统中,探索“总校-分校-第三方”组成的办学系统的定位与目标、主体和权责及相关制度建设。

供销系统集团化办学对“新网工程”建设的影响研究——以农业生产资料现代经营服务网络为例

近年来,集团化办学成为高校发展的重要方式之一,供销系统的集团化办学也不例外。中华全国供销合作总社力推的"新网工程"是造福亿万农民的大事,在发展的过程中需要借助各种力量。文章试图以供销系统集团化办学对农业生产资料现代经营服务网络为例,分析其对"新网工程"的影响。同时,这也是农业生产资料现代经营服务网络提升的必然要求。

开放大学系统建设:实践与思考

系统办学是开放大学的最大特色,也是它的最大优势。系统建设对开放大学的健康持续发展至关重要。本文论述了系统建设对开放大学的重要性,并总结了上海开放大学系统建设的经验:用理想目标统一思想、用质量管理保证系统的规范、用文化建设营造系统的氛围、用凝聚力工程促进系统的发展、用共享共赢机制推动系统的建设。文章最后对开放大学未来系统建设提出对策:调整布局,实行分类指导;拓宽领域,学历与非学历教育并重;深化改革,强化内涵建设;以人为本,加强师资队伍建设;理顺关系,实现和谐发展。

强化系统建设 创新电大教育——关于山东广播电视大学系统发展的思考

与全国电大一样,办学的系统性是山东电大的传统优势和突出特色,但随着全省高等教育资源的重组,山东电大系统办学的优势被逐渐弱化。面对激烈的竞争,山东电大只有了强化系统建设,不断改革创新,才能形成和发展自身的系统优势,促进科学发展。

综合改革中的开放大学办学体系建设研究

实行体系办学是广播电视大学向开放大学转型发展,建设有中国特色开放大学的战略选择。必须坚持历史思维和问题导向,在总结广播电视大学系统办学历史经验的基础上,厘清体系办学面临的挑战和问题,对标新时代开放大学的新使命新任务,从解决思想认识问题入手,明确开放大学体系建设的目标、任务、内涵和途径,通过改革创新,加强和改进开放大学办学体系建设,推动开放大学高质量发展。

广州系统推广远程非学历教育的实践探索

推进学习型城市建设，多类型、多层次的远程非学历教育是满足各类市民学习需求的重要教育形式。广州市广播电视大学在广州学习型城市建设进程中实践探索出了远程非学历办学体系，并通过大规模应用远程培训项目来检验远程非学历系统办学的可行性。

基于个性化教学的电大系统建设改革与创新——以赣州广播电视大学系统为例

系统办学是国家开放大学的独特优势,加强系统建设不仅要将"全国电大是一家"的系统理念植根于办学系统内的各级电大教职员工中,还要将这一系统理念推广至全开放教育学习者中。探索电大系统建设的改革创新模式是全国范围内各级开放大学转型发展的必然课题。本文根据开放教育系统建设改革驱动力个性化学习和专业化教学两方面的要求,提出了基于个性化教学的电大系统建设改革与创新模式。创新性地提出将同系统内专业的学习者横向组织起来,让经验丰富的学员担任实操课导师的线下实践课程改革方式,不仅授课形式新颖贴近社会,更让相近行业的学习者有展现自我、交流沟通、相互学习的机会。

开放大学系统教学模式设计反思及考量维度分析

教学理念与教学程序及方法是教学模式中不可或缺的两大要素。反思电大教学模式设计,结论是:"系统办学"理念、"现代远程教育属性"与"特定的教学活动序列及其方法策略"应是开放大学系统教学模式设计的必备条件;以国家开放大学的"六网融通"模式为依据,从教学安排一体化、网络教学多样化、面授网教互补化、衔接教学差异化、实践教学实训化、毕业作业实用化六个维度去考量教学模式设计应该是地方开放学院暨基层学习中心必须坚持的根本。

论中国广播电视大学的系统建设

中国广播电视大学建立了遍布全国的办学系统网络,形成了自身的特色和优势。在新的历史时期,广播电视大学必须根据新的办学形势需要,与时俱进,开拓创新,进一步加强办学系统建设,不断增强凝聚力,全面提升核心竞争力和服务经济社会发展的能力,以适应日益广泛和不断变化的社会教育需要和社会成员的终身学习需求,为全面建设小康社会作出新的贡献。