系统功能语法视角下近八年中国新年贺词英译本的人际语义探析

新年贺词作为政治语篇的一种,是一国内政外交的风向标与文化话语的重要组成部分,是构建国家形象、彰显国际话语权的重要文本。本文从系统功能语法的人际功能出发,主要从语气系统、情态、人称三个方面对比分析了近八年中国新年贺词英译本中实现人际功能方式的共性和差异。本文也通过分析新年贺词的话语内容和情感态度来更加充分地理解话语背后的中国国家形象与价值认同的构建,并进一步探讨其国际传播作用。

系统功能语法视角下《水调歌头·明月几时有》四版英译本的及物性分析

中国古典诗词是中国文化的精髓,是传统文化的瑰宝,也是西方国家了解中国文化的重要途径。古诗词的英译过程既是两种语言转换的过程,也是两种文化、两种文明相互碰撞、进行交流的过程。古诗词文化的传播能够推动传播中国传统文化、宣扬中国价值、树立中国形象。古诗词重韵律、意象、手法,用词考究、语言精炼、情感表达隐晦,其中富含大量文化色彩因素,这也为诗词鉴赏和翻译带来了一定难度。本文基于Halliday的系统功能语法,从及物性分析的角度对《水调歌头·明月几时有》及其四版译文进行分析鉴赏,探讨及物性分析在诗词鉴赏和文学翻译研究中的价值。

系统功能语法视角下语篇分析在英语阅读中的应用研究

以系统功能语法为理论依据,将其视角下的语篇分析应用于英语阅读,并详细阐述语篇的体裁分析、主题分析、结构分析、语境分析、语法词汇分析在英语阅读中的应用。指出系统功能语法视角下的语篇分析有利于读者从宏观上理解英语篇章,从语篇的衔接性和整体性出发,去理解和把握文章的深层内涵,以提高英语学习者的英语阅读水平和语篇整体分析能力。

认知语法与系统功能语法对比研究

本文从时态、情态、语态、体态、归一性及小句等结构维度,探讨认知语法和系统功能语法的系统观与功能观。从系统维度讲,系统功能语法重点研究不同结构系统之间的体现关系,而认知语法侧重于分析这些结构系统之间的层次关系。从功能维度讲,系统功能语法认为语言结构实现概念功能、人际功能和语篇功能等三大元功能,而认知语法认为语言结构的主要功能是陈述事件或情状、描写和协商命题的效度。

系统功能语法视角下教育语篇生态话语分析——以《新视野大学英语读写教程》为例

生态话语分析通过揭示话语背后所隐藏的违背一定生态伦理的意识形态,从而唤醒人们生态保护意识,达到保护自然生态的目的。课题组以“多元共生、和谐共进”的生态哲学观为指导,以系统功能语法经验系统及物分析法与作格分析法为理论基础,构建生态话语分析理论框架,并运用该理论对教育语篇《新视野大学英语读写教程1—4级》中生态语篇进行生态话语分析,以揭示该教育语篇所蕴含的生态意义,并指导当下大学英语教学中的生态教学实践。

系统功能语法视角下的英语新闻语篇的“言据性”研究

“言据性”作为一种重要的语言现象,越来越受到学者们的青睐。本文基于Halliday的系统功能语法理论,结合China Daily官网的英文版新闻语篇具体分析了不同类型据素的词汇语法实现形式,以及英语新闻“言据性”的概念功能、人际功能和语篇功能是如何体现的。这将有助于人们更好地认识新闻语篇中“言据性”现象,丰富新闻语篇的研究内容。

系统功能语法与英语写作教学

英语写作课是英语专业高年级的必修课程，如何教好英语写作是作文老师最关心、也是最棘手的问题。教学效果往往不明显。针对这一现状，笔者提出在英语写作教学实践中大胆借助国外的教学理论，在系统功能语法的指导下搞好写作教学。

系统功能语法与语篇分析

本文首先讨论了系统功能语法的框架,包括语言的层次及其实现关系、纯理功能系统和有关的子系统和功能,还涉及到语篇分析的两个层面;然后使用“语境-语篇-评论”的分析方法,分析了三个语篇,用来说明系统功能语法对语篇分析的应用价值;最后提出了语篇分析的入项条件选择问题。

系统功能语法中的重合主位

“主位”是系统功能语法中的一个重要概念。根据Halliday的观点,英语中的主位有“标记性主位”与“无标记性主位”、“简单主位”与“多重主位”之分。作者通过实例分析认为:英语中存在着一种可称为“重合主位”的结构,它的体现形式主要是:(1)wh-疑问成分,(2)wh-关系成分,(3)照应成分。本文的讨论表明:充当重合主位的成分除了表示经验(概念)意义外,还可能表示人际意义或语篇意义。

will与shall的系统功能语法解释

英语中的will与shall在时态语法中起着举足轻重的作用.本文从系统功能语法的角度讨论了它们的助动词意义、句法特征、语法层次性以及对语言元功能的体现,阐明了它们在三分制时态系统中可以用做基本时态助动词的观点,进而证实了基本时态系统三分制的可行性.

系统功能语法在《高级英语》教学中的应用

本文以系统功能语法理论为基础 ,深入、详细地分析、探讨了《新编英语教程》第五册第二单元第一课的词汇语法使用的特征及其原由 ,提出系统功能语法完全可以作为一种教学法理论被应用于语言和外语教学 ,尤其是《高级英语》教学中。

从系统功能语法看阅读

从系统功能语法看阅读王初明ＢｉｌＷｉｎｓｅｒ如何进行阅读决定于我们怎样看待阅读过程。例如，如果我们把阅读看作是一个信息加工的认知心理过程，读者便被视为与语篇打交道的个体，有两种基本的阅读策略可以采用：一是利用视觉信息自下而上地对文章的字、词、句进行解...

基于语料“一带一路”系统功能语法理论阐释

"一带一路"是中国在波谲云诡的国际复杂形势下发出的开天辟地一声响雷,它吹响了中华民族走向振兴的新世纪号角,开拓了中国对外开放事业的新局面,增强了中国在国际舞台长袖善舞的影响力和号召力,对于顺利完成中华民族的复兴大业有着深远的政治意义和现实意义。研究者结合语料库语言学理论、系统功能语法理论和国家层面的权威语料,详细分析了"一带一路"新常态愿景和行动的主要内容建构、中国在"一带一路"建设中的战略地位以及影响"一带一路"实施的潜在因素,在理论层面上阐释了"一带一路"这一新型国家价值理念。

系统功能语法语篇分析在英语泛读教学中的应用

本文运用韩礼德系统功能语法的语篇分析理论,在分析泛读教学特点的基础上指出泛读课的目的在于对整个语篇的理解。通过教学实例得出从篇章结构入手分析全文能有效帮助学生理清文章脉络、把握文章中心,进而有助于提高学生分析篇章的综合能力。

系统功能语法基本概念简述

本文简述系统功能语法(SFG)的发展及其基本概念,主要介绍了功能语言学系统网络结构及其功能机制、系统纵聚合关系选择项的实现规则、功能语法三大元功能的范畴及其叠合成横组合关系的实现过程。通过对系统功能语法的起源发展及其现今的基本理论概念的介绍,旨在为我们深入研究功能语言学理论以提高英语教学水平提供参考。

转换生成语法和系统功能语法视角下的英语教学观对比

转换生成语法和系统功能语法是当今两大具有影响力的语言学派,但它们在语言观、语言研究目标以及对语法本身的描述等方面存在着明显的差异。本文从对比两者的差异性出发,探讨在它们影响下的不同英语教学观,为今后英语教学的发展提供新的视角。

系统功能语法视角下的语篇分析观在英语专业泛读教学中的应用

当前英语专业泛读教学存在一些误区,造成英语泛读教学过程类似精读,过于精、散,从而影响了英语泛读课的教学效果。本文从韩礼德系统功能语法的语篇分析观入手,首先分析了泛读课的教学特点及泛读教学的现状,然后指出泛读课的目的在于对整个语篇的理解。从篇章结构入手进行分析能帮助学生理清文章结构、把握文章中心,进而提高学生的阅读理解能力。

英语乏词义结构的系统功能语法研究

本文从系统功能语法出发,探讨事件名词的功能角色及英语乏词义结构的功能价值和动因。研究表明,事件名词是表述"范围"的成分,可精细化地体现为四种功能成分:"范域"、"行为"、"讲话内容"及"属性"。作为名词化隐喻的体现,英语乏词义结构不仅展现了"图式"到"参与者"的隐喻化和"序列"到"图式"的隐喻化,还彰显了去隐喻化的过程。此外,该结构的应用受制于三个功能动因:话语发展、语义表述及信息传递动力的变换。

系统功能语法框架下的英语情态教学

本文根据教学语法的特点,从功能出发,试图在系统功能语法框架下构建一个英语情态系统的教学体系。本体系包括三部分:一、英语情态的意义与功能;二、英语情态的形式;三、英语情态的选择与意义。通过构建本体系,笔者意图突出情态系统的人际功能,以弥补传统情态系统教学中单一注重表达形式的不足;体现情态意义与人际功能、情态形式三者的相互关系及其选择的意义,以强化学生的语用意识。