多尺度直线位移测量实验系统的开发与应用——以“机械工程测试技术”课程为例

为促进国家级一流本科课程“机械工程测试技术”的建设,开发了一套多尺度直线位移测量实验系统,包括直线位移台、采集控制器、测量分析软件。直线位移台通过步进电机带动丝杠移动检测板改变被测位移,设计了专用的传感器安装支架,可安装多种位移传感器。设计了采集控制器,实现电机控制、数据采集、供电等功能。基于LabVIEW软件开发了位移测量分析软件,可以进行多种位移传感器的灵敏度分析和信号采集分析。该实验系统已用于实验教学,且教学效果良好,可以锻炼学生分析和解决复杂测试问题的能力。

人教版普通高中物理课程标准实验教材《物理1》和《物理2》的教学体会

安徽省安庆市第二中学于2006年秋随安徽省所有普通高中一起正式走进高中新课程改革行列，并成为安徽省55所样本学校之一，至今已历时四年多，也已成功地经历了2009年和2010年两轮新课程改革及安徽省自主命题高考。作为安庆二中新改革一线的教师，笔者想结合自己的教学实践，谈谈在使用由人民教育出版社、课程教材研究所和物理课程教材研究开发中心编著的普通高中物理课程标准实验教科书《物理1》和《物理2》的教学中的一些认识、体会和感受，与同行们交流。

教育技术装备助力通用技术课程教学——访教育部普通高中技术课程标准研制组组长、南京师范大学教育科学研究院副院长顾建军教授

9月份新学期,北京市328所普通高中二年级均将开设通用技术课程。通用技术专用教室是学生进行设计、实验和实践教学的必备场所,通用技术专用教室的建设是该课程实施的重要物质条件和保障,教育技术装备更是开展此项课程的重要媒介。我刊专访了教育部普通高中技术课程标准研制组组长、南京师范大学教育科学研究院副院长顾建军教授,并组织了北京市教育技术设备中心等相关单位与老师的稿件,针对通用技术课程我刊将继续予以关注。

生物新课程实验园地——黑龙江省普通高中新课程生物学科骨干教师实验培训方案介绍

2009年2月，“黑龙江省普通高中新课程生物学科骨干教师实验培训”在黑龙江省大庆第四中学隆重举行。为更好地推进高中生物新课程标准的实施，同时结合黑龙江省高中生物新课程实验落实的具体情况，北京川布兰生物技术开发有限公司为本次培训提供了全程的技术支持服务。为不同地区的老师，进行面对面的研讨和交流学习提供了一个良好的平台。

普通高中信息技术新课程的新理念

经教育部批准,自今年秋季起,天津市普通高中起始年级进入新课程实验,全市65000名高一新生将全部进入高中新课程学习。为了切实推进全国高中课程改革的顺利进行,教育部研制了普通高中课程方案(实验)和语文等十五个学科课程标准(实验)。在这里,本刊发表天津市教研室课程室对高中新课程的新内涵以及各学科教研室对高中各学科新课程的结构、内容以及课程标准的解读文章,希望高中任课教师认真学习、领会和深入探讨,积极投身到高中课程改革实践中来。

普通高中新课程异步教学实施系统——前言

教育部制订的《普通高中课程方案（实验）》（以下简称《方案》）和15门课程标准（实验），已于2003年3月公布，并决定从2004年秋季开始正式启动普通高中课程改革。先在山东、广东、宁夏、海南，以及江苏等少数几个省（自治区）实验，然后滚动发展，逐步推广至全国。这是我国在新世纪继2001年秋季开始实行义务教育课程改革后，基础教育领域进一步深化教育改革，全面贯彻党和国家的教育方针，全面推进素质教育的又一具有重大战略意义的一项改革。

嵌入式系统开发技术实验课程的组织——以流水灯实验为例

在实现物联网的过程中,将会出现对嵌入式人才的大量需求,而衡水学院作为二本应用型院校,应为社会输送具有较强实践能力的人才,基于衡水学院目前嵌入式系统开发技术的授课现状以及毕业生的就业形势,应对该课程的实验部分进行改革,以提升学生的实践能力,因此,本文以流水灯实验的课堂组织为例,说明实验课程的组织,以供大家交流。

基于核心素养的新旧高中信息技术课程标准对比

本文基于核心素养的视角,从课程性质、基本理念、目标、结构和评价等方面,将《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年版课标")与《普通高中信息技术课程标准(实验稿)(2003年版)》(以下简称"2003年版课标")进行对比,感悟和把握2017年版课标的精髓,为一线教师更好地实施教学提供必要的参考与指南。

支撑多课程生态系统的高中信息技术实验室重构

高中信息技术实验室的提出源于2017版《普通高中信息技术课程标准》。新课标明确了学科的核心素养,扩充了学科的教学内容,并首次提出＂信息技术实验室＂这一概念。回顾信息技术学科的发展过程,＂机房＂始终是学科教学的主要空间,相对来说,＂信息技术实验室＂不仅是教室到实验室的空间变化,更是信息技术学科教学内容、教学方法、实验要求的整体提升。

网络技术在实验室管理系统的开发与应用

网络技术的迅速发展为实验室的管理带了全新的契机,如何应用网络技术组建实验室管理系统将尤为重要。实验室管理系统是以提高大中专院校实验室的管理水平为宗旨的,是实验室实现现代化管理必不可少的管理软件。主要可以解决实验室的开放时间、实验课程选定、实验设备和实验研究课题的管理。

在课外实验创新实施中践行通用技术课程标准理念

普通高中课程标准关注学生的经验与兴趣,精选学生终生学习所必备的基础知识和技能,努力改变现有课程内容的繁难偏旧的现状,加强科教书与学生生活及现代社会科技发展的联系。其目的之一就是引导学生主动参与,独立思考,亲自实践,从而实现学生学习方式的变革,改变单一的记忆接受的被动式学习方式,发展学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力。

《普通物理实验室管理系统》的设计与开发

本文主要论述了《普通物理实验室管理系统》的设计思想,关键技术及特点.

PC系列微机的接口技术实验系统的开发与设计

提出了基于PC系列微机的接口技术实验系统的设计思想和设计方案 ,介绍了基于PC系列微机的接口技术实验系统的PC总线驱动卡和实验平台板的接口电路设计方法。

高中物理基于DIS的实验微课的开发与实践

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“当今社会,信息技术越来越多地应用于我们的生产生活。提高物理教学水平,发展学生物理学科核心素养,离不开信息技术与物理学习的融合。要设计各种学习活动让学生利用信息技术提升物理学习能力。”而DIS实验系统正是技术与教学深度融合的产物。

数控技术虚拟实验室系统的开发与研究

结合数控技术实验的特点,阐述建立数控技术虚拟实验室的必要性及开发原则,提出了以仿真技术为核心、以数据库为基础、通过动态网页实现的虚拟实验室系统的结构模型,并探讨了系统开发中的技术实现.

高中信息技术新课程中信息技术实验室的建设实践

2018年初,教育部发布了《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”),新课标的课程结构由原来选修和必修两类6个模块,调整为必修、选择性必修、选修三类10个模块(如表1)。针对调整后的模块,笔者认为,在信息技术实验室中,每个教学模块所需的软硬件可参照如下页表2所示进行配置(基本的教学硬件与软件省略),同时,笔者所在学校也对信息技术实验室的建设路径进行了思考,开展了一系列的实践。

基于网络的实验室业务管理系统的设计与开发

本文主要论述了实验室业务管理系统的运行平台、运行功能、系统架构、技术特色等主要内容.

新课程 新实验 新认识(Ⅲ)——新课程高中物理实验的开发与教学研究

（三）“逻辑电路原理与应用”系列 随着以数字信号为特征的现代信息技术的迅猛发展，与数字信号相关的电子产品已进入了我们的生活。《高中物理课程标准》把“简单逻辑电路”列为选修3-1模块的新增内容，并在选修3-2“传感器”中强化了其应用。在教学中，要通过实验让学生理解逻辑电路的原理，把它们在生活中的应用重现出来，

基于信息技术的实验教学示范中心网络系统设计开发研究

近年来,我国教育部提出了建设实验教学示范中心网络系统的要求,在信息技术不断发展的时代背景下之下,将信息技术融入到实验教学示范中心网络系统的建设中势在必行,信息技术的应用将提高系统的适应能力和处理能力,使系统具备更高的示范性、可靠性、保密性和开放性。本文就针对基于信息技术的实验教学示范中心网络系统设计开发进行了研究。

聚变实验数据采集处理系统开发技术

聚变实验数据采集处理系统大致分为三大子系统：数据采集系统、图形显示服务系统和数据处理系统。其中的数据采集系统采用了分布式体系结构，由实验网络和分布于不同位置的若干功能子系统所组成。图形显示服务系统承担了主要的图形显示任务，是由数字彩电、背投屏、发光二级管字幕屏、图象采集卡、若干摄像机和PC组成的大屏幕显示系统。数据处理系统为物理人员分析实验数据，得出正确的科学结论提供了可靠的保障，是由实时数据处理、常规数据处理和数据后处理子系统所组成。