系统性带教模式在分娩室临床带教中的应用

介绍系统性带教模式在分娩室临床带教中的应用,包括组织入科岗前培训及入科评估、目标带教、科内小讲课及全院实习生教学查房、持续质量改进、档案资料管理等。

系统性带教模式在分娩室临床带教中的应用

目的探讨系统性带教模式在分娩室临床带教中的效果。方法选取2010年6月—2015年6月在分娩室实习的护生46名,按照患者住院的先后顺序分为两组各23例,对照组给予传统带教模式,观察组给予系统性带教模式,比较两组护生心理护理知晓率和临床带教满意度。结果观察组护生心理护理知晓率(91.3%)明显优于对照组(78.3%)(P<0.05);观察组临床带教满意度为100%,对照组临床带教满意度为82.6%,两组相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论系统性带教模式在分娩室临床带教中的效果满意,可以明显提高护生的心理护理知晓率和临床带教满意度,值得在临床上推广应用。

系统性带教模式在分娩室临床带教中的应用观察

目的整理雅安市人民医院系统性带教模式在分娩室临床带教当中的应用资料,研究系统性带教模式在分娩室临床带教当中的应用效果。方法选取雅安市人民医院2015年1月-12月的实习护生48名作为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,各24例。实验组采用系统性带教模式进行教学,对照组采用传统带教模式进行教学,比较两组实施带教前后的知识掌握情况以及教师对护生技能掌握的评分。结果实验组理论知识评分（86.62±8.95）分,技能掌握评分（78.95±10.68）分,带教满意度为100%。对照组理论知识评分（75.42±6.94）分,技能掌握评分（68.43±6.78）分,带教满意度为83.33%,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论系统性带教模式能够更加高效的分娩室实习护生的知识掌握程度与技能掌握程度,能够迅速提高实习护生的实习效果,值得推广应用。

分析系统性带教模式在分娩室临床带教中的应用价值

目的评估分娩室中实施系统性带教的作用。方法选择2020年10月—2021年10月32名分娩室实习生,随机分为系统组和普通组,各16名。系统组行系统性带教,普通组行普通带教,统计带教考核成绩,评估带教质量,调查带教满意度。结果带教前,两组实习生的分娩室理论以及实践考核成绩比较,差异无统计学意义(t=0.195、0.189,P=0.847、0.851),带教后,系统组分娩室理论以及实践考核成绩高于普通组,差异有统计学意义(t=2.242、3.285,P=0.033、0.003)。系统组分娩室带教质量高于普通组,差异有统计学意义(t=3.215、2.440、2.876、2.479,P=0.003、0.021、0.007、0.019)。系统组带教趣味性满意度93.75%、带教专业性满意度100.00%、带教系统性满意度100.00%、带教全面性满意度93.75%比普通组(62.50%、75.00%、68.75%、56.25%)高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论系统性带教可推广,高带教质量下,能增强各实习生技能,在分娩室内提供优质护理,且带教满意度高。

产前区实习护生小组系统性带教模式的效果分析

目的:了解产前区实习护生的临床带教模式及其效果。方法:择取来我院产前区实习的64名护生,采用随机平行对照法将其分为两组,其中对照组采用传统带教方式进行学习,实验组予以小组系统性带教模式进行学习,观察两组实习护生的临床带教效果。结果:在理论、操作及综合素质评分上,实验组依次为(89.2±17.3)分、(91.7±17.6)分、(93.8±17.8)分,对照组依次为(81.8±15.3)分、(80.5±15.7)分、(81.4±16.8)分,差异具有显著统计学意义(P<0.05);针对实习护生对教学方法的接受状况而言,实验组总评分为(98.6±1.7)分,对照组为(88.6±2.5)分,差异具有显著统计学意义(P<0.05)。结论:小组系统性带教模式应用于产前区实习护生带教工作中能显著提高临床护生的综合素质,增强临床操作技能,值得广泛推广使用。

分娩室系统化带教模式的应用效果研究

目的:研究分娩室运用系统化带教模式的临床效果。方法:将48名产科护士实习生随机分作对照组与实验组,各24名。对照组采用传统方式带教,实验组采用系统化模式的带教,比较两组带教效果。结果:实验组护生的分娩知识掌握率显著高于对照组,助产技能娴熟比例也高于对照组,P<0.05。对带教满意度为100%,高于对照组的83.33%(P<0.05)。结论:在分娩室实施系统化的带教模式,能明显提高护生整体助产水平,并提高其对带教的满意度。