基于美国医师执照考试教材的器官系统整合教学模式在心血管内科学临床实习中的应用

目的探讨基于美国医师执照考试(United States medical licensing examination,USMLE)教材的器官系统整合教学模式在心血管内科学临床实习中的应用效果。方法选择2022年2-7月在浙江大学医学院附属第二医院心血管内科进行临床实习的本校2018级五年制临床医学专业64名学生作为研究对象。按照轮转批次,采用随机数字表法将其分为试验组和对照组。试验组34名学生,选用USMLE教材并与传统医学教材进行有机融合,采用器官系统整合教学模式进行心血管内科学临床实习;对照组30名学生,选用传统教材和传统教学模式进行心血管内科学临床实习。2周实习教学结束后,通过理论知识和临床技能考核、问卷调查评估两组学生的教学效果。结果理论知识考核成绩比较,试验组学生分数[(83.50±6.35)分]高于对照组学生[(80.10±5.99)分];临床技能考核成绩比较,试验组学生总分[(74.06±2.77)分]高于对照组学生[(70.23±3.26)分];问卷调查结果显示,在知识掌握运用程度、自主学习和独立思考能力、课堂教学参与度、团队协作能力、沟通表达能力、教学方法满意度等多个方面,试验组学生评分均高于对照组学生:其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论基于USMLE教材的器官系统整合教学模式能够提高心血管内科学临床实习学生的理论知识和临床技能考核成绩,教学效果获得了学生的好评,有助于提高心血管内科学临床实习的教学质量。

“双碳”需求下环境管理教学系统设计与创新实践

实现碳达峰碳中和是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革,对加强新时代人才培养提出了新要求。在此背景下,着力推进系统性环境管理教学改革,探索碳达峰碳中和目标与高等教育的有机融合,对建设“双碳”人才培养体系至关重要。构建以生态文明为纲领、以系统思维为“眼睛”、以“双碳”目标为“向导”的环境管理系统教学模式,形成“三位一体”有机融合的教学模式,使之更契合当下城市及区域低碳可持续发展的需求,并就激发学生在环境管理学科的创新实践能力的具体做法及所取得的效果进行了探讨。

篮球运动的系统教学与速成教学模式比较

1.前言 篮球运动之所以如此普及,是由于它的运动方式对运动者有着巨大的吸引力,在作为体育文化进行传授活动的运动教学中,它应该适应不同人群的不同需要,这是体育社会化对项目教学提示的目标多元化的必然要求。

传统教学模式与系统整合模块教学模式分析

传统医学教学模式存在基础与临床教学相互脱节的状况,而系统整合模块教学有助于基础与临床教学一体化,但在实施过程中存在教材与管理运作等问题。

系统化技能实践教学模式在临床医学教育中的应用

目的探讨分析系统化技能实践教学模式在临床医学教育中的应用。方法采用多媒体电子标准化患者与临床体格检查视频相结合的教学模式进行授课,并对学生的学习效果进行评价。结果学生经过系统化技能实践教学培训后,考核成绩明显提高。结论系统化技能实践教学模式有助于培养和提高学生的临床技能。

工程造价专业“贯穿式、系统化”教学模式的实践——以陕西铁路工程职业技术学院为例

文章针对高职工程造价专业核心课程教学中存在的问题,提出了"贯穿式、系统化"专业核心课程教学模式及实施方案,通过具体的教改实践证明了该教学模式的有效性,为工程造价专业及相关专业教学模式改革提供了一种范例。

基于校企合作的“光电系统设计”教学模式的构建与实践

为了培养一批能适应社会与经济发展的复合型、创新型工程技术人才,文章首先提出了基于校企合作的“光电系统设计”教学模式的构建与实践,然后分析了基于校企合作的“光电系统设计”教学模式的实施效果。

高职院校中外合作办学护理技术系统化实践教学模式的探索

目的 探索高职院校中外合作办学护理技术系统化实践教学模式的效果。方法 采用抛币法,将2016级涉外护理专科班154名学生设为实验组,普大护理专业学生154名设为对照组。实验组采用新设计的教学改革方法,对照组采用常规教学法,学期末对两组学生的技能成绩进行比较。结果 实验组技能成绩为(89.87±4.78)分,高于对照组的(83.76±5.16)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。95%的学生认为系统化实践教学提高了学习兴趣,94%的学生认为加强了自主学习能力,93%的学生认为培养了专业化素质,92%的学生认为提高了评判性思维能力。结论 护理技术实践课采用情景案例分析-问题呈现-小组讨论-教师示范-学生练习操作-课后记反思日志。教学评价采用“全景化过程式”学生考评体系,提高了学生的技能成绩,从而提高了护理技术教学质量,取得了较好的效果。

单片机与电子工艺学及C语言课程系统化教学模式探索

学校开设了C语言程序设计、电子工艺学、单片微机原理与接口技术等课程,目的是培养学生的机电控制系统设计能力。在以往的教学实践中未能将这些课程有机地联系在一起,影响了教学效果。在理顺这些课程内在联系的基础上,通过教学内容的整合,形成系统化教学模式,增加C语言和电子工艺学知识的运用频率,降低以单片机为核心的机电控制系统的学习难度,激发学生学习兴趣,提高学习质量。

集体教学模式在背向滑步推铅球教学中的实验研究

运用文献资料法、教学实验法和数理统计法,分析集体教学模式与系统教学模式的特点及产生的效 果;并将集体教学模式应用于背向滑步推铅球教学中。结果表明,集体教学模式使学生成为自我教学的主体, 提高了学生的学习成绩,增强思维能力、知识运用能力及实际操作能力等。

中等职业教育公共基础课程有效教学模式与评价系统的研究

中等职业教育公共基础文化课各学科的教学适应教学改革与学生职业发展的需要,近年来取得了可喜的成绩。无论是课程的革新、教学模式的变化还是教学方法的改革,各地领导和教师都投入了极大的热情,中等职业教育教学出现了前所未有的改革新局面。

探究基于CDIO理念的“嵌入式系统”教学模式改革

本文对基于CDIO理念的"嵌入式系统"教学模式改革进行了较为详细的论述,可以发现的问题是"嵌入式系统"教学传统模式存在课程内容不够突出实际、层次性不强、教学手段单一等问题,这些问题都直接阻碍了学生的课程知识理解与实操部分的掌握,因此基于CDIO理念的"嵌入式系统"教学模式改革让问题迎刃而解。

论工商企业管理专业教学模式

本文以工商企业管理专业为对象,探讨了基于工作过程的专业培养方案的背景及原则,按“做中学”的教学理念和“工 作过程导向”确定了课程体系,必然要求加大教学方法的创新力度,选用和创建适用的教学模式.阐述了七种教学模式,并论述 了教学模式的创新与应用.

系统化教学模式在胸外科中的应用效果及对教学质量的影响研究

探讨系统化教学模式在胸外科中的应用效果及对教学质量的影响。方法:选择2020年5月-2022年6月胸外科带教规培生及进修生180名为对象,随机数字表法分为两组各90名。对照组采用传统方法教学,观察组联合系统化教学模式,两组均完成2个月带教,比较两组考核评分、教学质量与带教满意度。结果:观察组带教2个月后规培生及进修生理论、操作成绩、岗位胜任能力评分高于对照组(P0.05);观察组教学2个月后医患沟通、临床思维、应变能力、团队合作及学习兴趣评分高于对照组(P0.05);观察组带教2个月教学计划合理性、教学形式、实习过程中自我评价、教学方法及理论与实践的紧密结合满意度高于对照组(P0.05)。结论:系统化教学模式用于胸外科中,有助于提高考核评分,提升教学质量,可获得较高的带教满意度,值得推广应用。

药理学知识在“以器官—系统为中心”教学模式中的再融合——以锦州医科大学护理学专业课程改革为例

"以器官—系统为中心"的医学教育课程模式已经成为锦州医科大学办学的重要特色。总结"以器官—系统为中心"教学模式中存在的诸多不足,在教学进度安排、教材改编和教学过程等环节,提出具体的改善建议,为进一步提高教学质量提供参考。

商务英语口语教学模式多样化探析

英语作为一门世界通用语言在国际贸易中起到了基本沟通工具的作用，对商务交际的顺利进行起着至关重要的作用。商务英语口语也成了一门新型且颇具挑战的专业。本文将根据商务英语1：2语教学现状从现实出发讨论商务英语口语教学模式的多样化。

器官系统为中心联合PBL教学法在循环系统疾病教学中的应用效果研究

目的探讨器官系统为中心联合基于问题学习(PBL)教学法在循环系统疾病教学中的应用效果。方法选取该校2012级临床医学本科生160人,随机分为试验组和对照组(各80人);具有双师型资格的内科、外科、影像诊断科循环系统教师28人随机分为试验组和对照组(各14人)。试验组采用器官系统为中心联合PBL教学法进行授课,对照组采用传统模式授课。课程结束后对教学效果进行问卷调查,并比较学生理论知识和技能操作考试成绩。结果试验组课堂情况、知识运用、能力培养优于对照组(P<0.05),理论考试主观题得分、总分及技能操作考试得分高于对照组(P<0.05)。结论器官系统为中心联合PBL教学法增强了教学的连续性、综合性和临床使用性,减少了不必要的基础知识重复教学,提高了教学效率,有利于学生全面、系统掌握基础与临床知识,对教师专业水平和教学技能也提出更高要求。

论“学校教学模式群”及其建构

推行单一教学模式给教学造成了很多危害,而“学校教学模式群”的发展建设对解决当前教学模式发展的问题和促进教学改革具有重要意义。学校教学模式的发展应以“群”的形态发展,而不是以“个”的形态包揽;应是“复数”形式,而不是“单数”形式。学校教学模式群所研究和描绘的,是在学校中同时并存的多种教学模式,以及它们之间的关系,具有多样性、互补性、协同性、生态性和发展性等特征。建构和发展学校教学模式群,需要明确学校教学模式群建构的基本逻辑,把握学校教学模式群建设的结构体系,建设学校教学模式群建构的保障机制。

系统化教学在中医院校临床生物化学检验人才培养中的应用

中医院校临床生物化学检验是一门实践性和操作性很强的学科,其对人才培养的目标不仅要学习和掌握临床生物化学检验知识和技术,还要具备较强的实验、操作、分析、研发及创新等实践能力以符合中医药临床实际要求,因此,中医院校临床生物化学检验人才培养是具有综合素质的人才。笔者根据现代检验医学科学技术发展现状与趋势,结合临床生物化学检验相关组织需要,通过在教学实践中不断总结创新,提出与探讨用系统化教学模式来培养具有综合素质的现代化医学检验人才。

高校“中国近现代史纲要”教学有效性探究——基于不同专业学生

学界对"中国近现代史纲要"教学有效性的探讨持续不断,却较少从学生不同专业的视角来研究。在问卷调查基础上经过细致统计分析,对"纲要"课教学现状有了较为全面的把握。不同专业学生的要求从教学方式到内容呈明显多样化特点,课堂教学的时空局限性与学生的多样化需求不相适应。应采用系统教学模式,将课堂教学环节向课外实践研究环节延展,从系统论角度将教学过程凝练为课堂教学、课外实践课题研究以及综合"考评",每一环节都承担着基于不同专业的差异化教学任务。