生丝回潮率智能化快速测试系统数学模型研究

针对传统纺织材料回潮率测试方法——烘箱法存在的测试周期长、能耗高、劳动强度大、测试效率较低等问题,以生丝为研究对象,研制开发出了生丝回潮率双模式快速测试系统。该系统能够实时记录生丝在一定温度环境烘箱烘燥过程中的质量,通过对数据结果的分析,得出烘燥时间与生丝失水质量间呈一定函数关系的规律,利用一次累加生成算子(1-AGO)等数据处理,建立了烘燥时间与生丝失水质量间的指数关系预报分析模型。根据所建立模型,烘燥周期40min内,生丝回潮率的预测结果与标准烘箱法实际测试结果间误差为2.08%。

小颗粒状物料吨袋充填机动态称重系统数学模型的研究

依据小颗粒状物料吨袋充填机动态称重系统数学模型,对影响吨袋充填机称重精度与速度的相关要素进行了分析,详细阐述供料装置的结构与供料方式的选择、传感器数量与布置方式、系统各组件连接方式,最后提出了化解各项矛盾的方法与措施。

磁导航车体运动数字控制系统数学模型研究

探讨磁导航车体运动数字控制系统的数学模型。用实验方法建立磁导航车体运动数字控制系统典型环节的时间连续数学模型,结合车体运动机械操纵环节的传统数学模型建立整个控制系统的时间连续数学模型。利用Z变换方法把控制系统时间连续数学模型转换成离散数学模型,引入数字控制系统典型环节的数学模型,建立磁导航车体运动数字控制系统的离散数学模型。设计数字控制系统的二次型最优控制器并进行计算机仿真。仿真分析结果验证了数学模型的有效性。

锅炉燃烧系统数学模型的差异演化算法求解

为了解决集中采暖锅炉系统的节能问题,建立了基于智能控制的锅炉燃烧系统节能控制模型。针对该模型的时变、滞后和非线性特性,摈弃传统求解方法,采用一种新的求解策略即差异演化算法(DE算法)对其寻优求解。结果表明,该算法求解效率高,收敛速度快,全局搜索能力强,锅炉系统运行达到了节能和环保的目标。

基于工程教育专业认证的探究式教学改革——以“环境系统数学模型”课程为例

文章首先对“环境系统数学模型”课程进行了概述,然后以“环境系统数学模型”课程为例,论述了基于工程教育专业认证的探究式教学改革策略,包括教材内容改革、教学方法改革、考核模式和机制改革三个方面。

高压饱和空气发生装置饱和室控制系统数学建模

对高压饱和空气发生装置中的饱和室进行控制系统的数学建模研究,利用热力学及传热学数学公式,推导出饱和室气体的压力--流量控制系统和温度控制系统的传递函数,并根据对模型的分析给出控制方案,作出matlab仿真图,通过仿真试验证明采用此传递函数的控制策略能够获得良好的控制效果.

基于Petri网的数学建模竞赛报名系统建模优化及变化域分析

为解决数学建模竞赛报名系统中存在的结构性问题,提高竞赛报名效率,利用Petri网的相关理论对数学建模竞赛报名系统进行建模,并对竞赛报名系统存在的问题,进行了优化并使用模型间迹行为轮廓关系对模型进行变化域定位分析,最后使用PIPE软件进行仿真模拟。实验结果表明,优化后的模型具有合理性和可行性。

安徽电网励磁系统参数辩识、数学模型及数字仿真的研究

本项目主要针对安徽电网大型发电机组的励磁系统参数辨识、数学模型及数字仿真开展研究，结合现场励磁系统特性实测，用参数辨识方法建立励磁系统数学模型；分别在空载和负载工况下对建立的模型进行数字仿真和适应性计算分析，和实测数据进行对比，验证了模型的准确性。

某科研单位供热能耗计量测评系统数学模型及测点设置

一、背景 随着我国经济建设高速发展．环境与资源问题日益突出、节能减排势在必行．我国的国家机关建筑和大型公共建筑高能耗问题突出。为实现企事业单位节能减排．提高能效，需要对典型的用能单位进行能耗监测与评估．因此必须详细掌握用能的特点，即对热源、热网、热用户三部分进行全程的能耗统计与分析．从而得到用能过程中能耗损失的环节，以便发现不合理的能耗．

中学生数学信念系统与数学学习兴趣关系的研究

中学生数学信念系统包括数学信念、数学学习信念、数学教学信念、数学自我信念、学习环境信念,它们之间存在显著的相关性,且各信念与数学学习兴趣显著相关.高低分组数学信念系统的学生数学学习兴趣有显著性差异.数学自我信念、数学学习信念、数学信念与数学学习兴趣有显著的线性关系,且对数学学习兴趣的效应均极其显著,对数学学习兴趣的影响程度由大到小.

学生数学信念系统研究综述

数学教育领域中有关信念的研究己成为研究学生的一条重要主线．国内外数学教育研究者们对学生数学信念系统结构与组成成分的划分虽各不相同，我们认为学生数学信念系统包括：数学、数学学习、数学教学、自我、学习环境等信念．今后，此领域研究需要进一步证实和研究学生数学信念系统的内涵及其内部结构、组成要素以及形成过程；需要拓展研究内容和领域；需要整合学生数学信念系统与数学教学与学习，研究如何基于学生数学信念系统下促进教师的教学，进而提高学生的数学学习；学生数学信念系统研究需要采用多种研究方法，努力获得全面完善的结果，推动学生数学信念系统研究的进展．

基于元算法的GIS数学模型库系统设计

现有的多数GIS系统中数学模型的创建模式单一、固定,已不能满足GIS发展对数学模型共享性、重用性、动态扩展和智能管理的需求。本文通过对模型库系统中模型的表示方法的研究,提出了"元算法"的概念,进而研究了GIS系统的元算法模型的分类和元算法模型之间的层次关系,并初步建立起"基于元算法的GIS数学模型库系统",实现了通过元算法模型和子算法模型之间的"聚合"生成新算法模型的功能。研究表明,这种建立数学模型库的方法能很好地实现对现有模型的管理,满足构建新模型的需求,从而为GIS提供强有力的算法支持。

建立黄河数学模拟系统

“数字黄河”工程经过5年的建设,在数据采集、数据传输、数据存储和数据处理方面取得了长足的进步,数学模拟系统建设将是今后5～10年努力的方向。黄河数学模拟系统建设要围绕黄土高原土壤侵蚀模型、水库调度模型、黄河下游河道水沙演进模型、河口模型、水质预警预报模型、宁蒙河段冰凌预报模型六大模型系统开展。要充分认识黄河数学模拟系统建设的长期性和复杂性,持之以恒地进行黄河数学模拟系统建设。

数学知识系统的整体性、层次性和过程性

对数学知识系统的整体性。

学分制下高职数学选课系统的设计与应用

学分制是高职院校改革发展的必然趋势,文章通过对学分制下高职院校数学选课系统模式的确定,设计了高职院校数学网上选课系统,该系统能够让学生准确快速地完成网上选课任务,并能给教师及教务管理者提供极大的帮助。

数学知识系统的构成要素及现行教材的结构分析

分析了数学知识系统应具有的四要素,指出了现行数学教科书对数学教育的一些片面影响．

基于因子分析的学生数学信念系统结构研究

学生的数学信念系统包括:数学信念、数学学习信念、数学教学信念、自我信念、学习环境信念。学生数学信念的三个因子是数学本质、数学价值、数学认识论。学生数学学习信念的四个因子是数学学习方法、学生的发展观、学生的能力观、数学学习思维。学生数学教学信念的四个因子是教学评价、教学方式、学生心理素质的培养、教学目的。学生数学自我信念的四个因子是内部归因、外部归因、学习目的、自信。学生数学学习环境信念的四个因子是心理环境、课堂环境、家庭环境、社会环境。本文对上述系统进行结构研究。

数学问题系统的构建与解决程式

数学教学的核心是培养学生解决数学问题的能力。有效地构建纵向和横向数学问题系统，对学生进行解决数学问题思维模式再反馈程式的训练，能开发学生的元认知，提高学生解决数学问题的能力。

数学教师信念与学生数学信念系统对学生数学学习兴趣影响的路径研究

运用路径分析方法探讨中学数学教师信念与学生数学信念系统对学生数学学习兴趣的影响,通过实证研究与分析,得出一系列结论。

印刷体文献中数学公式识别及描述系统研究

印刷体数学公式识别系统的建立,需要对数学公式结构本身及其字符识别方法和识别后的描述方法进行研究。为此建立了数学公式识别及描述实验系统,实现了部分数学公式的结构本身及其字符的识别,能完成从图像到文本的转换,对识别的结果能用数学建模语言进行有效表示。