系统早期教育对婴儿体格生长和智力发育的影响

目的探讨系统早期教育对0～l岁婴儿体格生长和智力发育的影响。方法选择2009年5月1日至6月1日在本院儿科门诊进行儿童保健的100例健康婴儿为研究对象。将其随机分为早期教育组（n=50，系统早期教育＋常规儿童保健）和对照组（n=50，传统早期教育＋常规儿童保健），观察时间为12个月（本研究遵循的程序符合本院人体试验委员会制定的伦理学标准，得到该委员会批准，分组征得受试对象监护人的知情同意，并与其签署临床研究知情同意书）。比较两组婴儿体格发育情况及9，12个月龄时血红蛋白（hemoglobin，Hb）水平。观察婴儿的神经、行为发育完成时月龄。在12个月龄时对两组婴儿采用《Oesell发育量表》进行相关项目测试，并进行统计学比较。结果早期教育组及对照组婴儿体格发育各项指标均在正常范围内，两组比较，差异无显著意义（P〉0．05）。9，12个月龄时，两组婴儿血红蛋白水平比较，差异无显著意义（P〉0．05）。两组婴儿神经、心理发育9个项目完成月龄比较，其中6个项目早期教育组较对照组提前，差异有显著意义（P〈0．05）。两组婴儿应用《Gesell发育量表》进行各项发育指标评定结果显示，早期教育组婴儿的适应性、精细动作、语言和个人交往功能区发育商（developmentalquotient，DQ）较对照组高，差异有显著意义（P〈O．05）。结论系统早期教育对婴儿体格生长和智力发育有促进作用。

伽利略早期教育评价系统及其对我国的启示

美国伽利略早期教育评价系统(Galileo Pre-K Online)是美国评价技术整合团队打造的第一个网络技术综合程序,将早期教育在线课程、质量评价、质量报告融为一体。该系统分为0~3岁婴幼儿和3~5岁幼儿两个阶段的课程和评价体系,使用者可以借助评价系统规划完整而动态的课程活动、监督课程进展、核实幼儿发展数据、读取研究报告。该系统对我国综合性早期教育评价系统的建构,0~3岁婴幼儿和3~6岁幼儿一般发展指标的细化,"高质量"的早期教育评价系统使用者的培训,以及婴幼儿和幼儿发展资料库的建设具有借鉴意义。

系统化早期教育对婴儿体格和智能发育的作用

目的探讨系统化早期教育对婴儿体格和智能发育的促进作用。方法制定不同年龄段的早期教育方案,对观察组婴儿进行有针对性的系统训练,对照组仅给予常规的保健指导,至12月龄时对2组婴儿进行体格测评和智能发育测试并进行比较。结果体格发育上观察组婴儿体质量增长(6.78±0.82)kg,身长增长(29.8±2.6)cm,均高于对照组的(6.47±0.87)kg、(28.5±2.9)cm,差异有统计学意义(P<0.05)。智能发育上按照《Gesell发育量表》测评婴儿,观察组得分分别是语言(103.26±6.65)分,大运动(104.98±6.59)分,精细动作(102.64±7.01)分,适应能力(108.25±8.07)分,个人社会行为(109.06±8.72)分,明显高于对照组语言(95.96±7.38)分,大运动(96.32±5.76)分,精细动作(93.63±6.94)分,适应能力(98.77±7.86)分和个人社会行为(97.92±8.12)分,差异有统计学意义(P<0.01)。结论系统化早期教育能够促进婴儿的体格和智能发育,应当引起全社会的高度重视,也成为妇幼保健工作的重要内容。

美国早期教育质量评级与改进系统元评价研究的探析与启示

美国早期教育质量评级与改进系统元评价研究主要考察质量要素的合理性、质量标准的科学性、评级结果的准确性以及评级结果的预测性。借鉴美国早期教育质量评级与改进系统元评价研究的经验,我们应当重视元评价研究,精细设计教育质量评价工作,加强政府、市场、研究机构三方协同合作。