地球系统科学基本原理与应用展望

地球系统科学是一门应时代之需产生的科学,它革新了地球科学工作者的思维方式、工作范式。自地球系统科学产生以来,围绕其是否是一门科学、具有何种应用前景等一直存在争议。从地球系统科学的主要理论与基本原理视角出发,对地球系统科学的概念内涵、理论体系及与地球科学之间的关系等本质特征进行剖析,并对地球系统科学的方法技术进行了总结。针对解决的不同问题,提出了地球系统科学在地球深部过程、岩石圈与外部圈层交互作用、外部圈层交互作用3个领域的应用展望。分析认为,地球系统科学既是基于地球科学与系统论的科学观,又是一套量化研究各圈层交互作用的先进工作方法体系,是揭示地球圈层交互奥秘、解决地球宜居性的钥匙。

系统科学视域下高校学生教育管理机制探索与研究

大学生教育管理是大学核心职责所在,是高校大学生德智体美劳全面发展的基础所在。高校是一个复杂的系统,在系统科学视域下,运用控制论从信息传输和处理的特性角度研究各类系统中共同的控制规律,将控制论的思想和要素运用在高校学生教育管理中,践行以学生为中心,倡导系统思维,构建和优化高校学生教育管理机制模式,即平稳、准确、高质量地完成学生教育管理,帮助高校育人共同体各相关群体在学生教育管理工作中理清责任、把握规律、强化担当。

系统科学视域下职业教育人才贯通培养评价体系的构建

职业教育人才贯通培养是新时代职业教育领域内一项重要的综合改革,评价成为诊断贯通培养成效、调节贯通培养内容、激励与引导贯通培养发展的重要手段与依据。在系统科学视域下,职业教育人才贯通培养评价呈现了整体涌现性、层次结构性、动态关联性、目的最优化的解释性框架,应从组织化创生视角设计评价结构、从有序性协同视角生成指标元素、从发展性演化的视角优化评价体系。该过程亦是职业教育人才贯通培养作为有组织的整体实现持续不断的“组织化创生”的发展历程。以此为基础,在职业教育人才贯通培养评价实施的过程中,以开放性思维重构“大职教观”、跨层评价联动机制的优化、多元主体的参与、常态化评价信息反馈机制的构建,均有助于优化“组织化创生”的效果。

新质生产力开创地球系统科学高质量发展新格局

随着新质生产力的发展,传统地球科学迫切需要调试与转型以适应技术革新。地球科学科技创新为新质生产力的产生提供了源源不断的动力,同时,新质生产力的发展也为传统地球科学转型升级及地球科学科技创新提供了更广阔的空间。新质生产力与地球系统科学发展的关系具体表现为三个方面:一是新质生产力驱动地球系统科学高质量发展是科学技术发展规律的内在要求;二是新质生产力有效驱动地球系统科学高质量发展生产要素的全面提升;三是新质生产力驱动地球系统科学高质量发展是传统地学转型升级的实践遵循。

基于系统科学的学术期刊管理改革实践——以《现代塑料加工应用》为例

目的:研究系统科学在办刊实践中的指导作用,以期通过优秀的期刊管理而实现期刊的高质量发展,进而建设世界一流科技期刊。方法:以系统分析的方法,找出个刊系统中存在的问题,分析问题,针对性提出解决办法并实践。结果:期刊的量化指标逐渐走出低位徘徊,重新被北大核心、武大核心等多个核心评价体系纳入,期刊在评价体系中实现跃迁。在多核心评级的加持下,期刊又获得进一步发展,形成良性循环的局面。结论:系统科学的理论和方法,对于期刊学术影响力的提升具有较强的指导作用。

用复杂系统科学的“涌现”原理研究中医药学

中医药学将人体作为一个整体来考虑,在疾病治疗上展现了强大的疗效。然而,人作为一种复杂特性的生命体,是一个开放的复杂巨系统,体内各种不同层次的分子、细胞、组织、器官与系统相互作用,保持稳态,还与外部环境有着物质、能量、信息的实时交换。现代医学尚无法系统地研究与认识其中不同层次相互作用,如何导致人整体变化与适应的规律,因此也不足以解释中医理论与概念。“涌现”是复杂巨系统的一个重要特征。高级别的层次或整体具备着低级别层次或组分所不具备的新属性,而且无法从低级别层次或组分的属性推断出更高级别层次或整体的属性。“涌现”原理在解决物理、化学等多个方面的复杂巨系统问题中,已经取得了斐然的成就。本论文旨在探讨应用“涌现”原理促进中医药研究的全过程,包括对象、方法、作用原理,这不仅能对中医药原理、理论的理解有促进作用,解决长期困扰学界的问题,更重要的是能够把中医药学体系的思维、方法和理念,与当代实验科学发现的人体不同层次组分相互作用的现象规律融合,发现生命现象与疾病的本质规律。

地球系统科学视角下美国湿地保护修复的经验及启示--以大沼泽地综合修复计划为例

湿地作为地球上初级生产力最高、生物多样性最丰富的生态系统,受到人类活动、气候变化等多种因素影响,正在遭遇全球性的退化危机。近几十年来,美国在地球系统科学指导下建立了全面的湿地保护法律体系、科学的生态系统修复理念、多部门分工协作机制,形成了一套较完善的湿地保护修复模式,值得中国学习和借鉴。以美国大沼泽地综合修复计划为例,对其生态修复工作模式进行了综述,通过系统对比研究,发现中国湿地保护修复工作存在管理机制待完善、理念科学性不足、调查监测体系待加强等。建议设立国家湿地生态修复大科学计划,聚焦湿地生态系统中的土壤、水文条件等关键问题,建设全国湿地监测网络,建立综合调查、实时监测、及时预警、动态调整的湿地生态修复工作模式。

高职院校技能人才培养模式探究--基于系统科学论视野、以产教融合模式为例

随着社会的发展和科技的进步,产业对人才的需求日益多样化且迅速变化,传统教育模式面临着无法适应时代潮流的困境。在这一背景下,产教融合技能人才模式成为培养具备实际能力的人才的关键路径之一。然而,为了确保这一模式的有效实施,建立一个具备及时、有效反馈机制的评价体系显得尤为重要。本文将运用系统科学的理念,探讨如何通过循环反馈和动态调整来优化评价体系,为学生和教育机构提供更有针对性的指导。

特约主编致读者——地球系统科学研究范例、进展和趋势

地球科学作为自然科学六大门类之一,不仅探索地球起源、演化和发展趋势,而且为人类认识、利用和改造自然提供科学知识、认知途径和研究方法。随着科学技术的不断进步和人类社会重大需求的日益增长,当前地球科学已进入地球系统科学研究的新阶段,成为指导人类社会可持续发展的科学基础。地球系统科学是以固体地球层圈及其外部生物圈、水圈和大气圈为研究对象,研究各层圈发生.

系统科学与系统工程学科研究热点与发展趋势

借助CiteSpace软件,对近30年系统科学与系统工程学科相关文献进行发文作者(机构)合作、学科研究热点和研究趋势等可视化分析,研究发现:作者之间以及机构之间合作松散,未形成核心作者群和核心机构群;学科研究热点包括人才培养、方法论、中国实践、复杂性、安全科学、地球科学、学科交叉、涌现性等;关于学科发展沿革与趋势分析,近三十年学科发展可划分为学科体系完善阶段、融合发展阶段和深度研究与拓展研究阶段,学科发展由注重理论研究向注重理论与实践并重研究转变,由微观研究到宏观研究转变。论文最后从加强合作、建立中国特色的学科体系和服务于中国实践三个方面提出学科发展建议。

基于系统科学的错题管理实践与思考

针对错题管理效率不高的问题,基于系统科学建立错题管理体系,将信息技术与教育教学有机结合,通过分类归纳、精准剖析及反思整合等三个路径,对学生进行个性化诊断,有助于提高学生解决问题的效率,发展学生的学科素养,为“双减”背景下的“减负增效”提供借鉴。

系统科学视域下对海上执法办案的思考

随着《海警法》的颁布实施,为有效促进海上执法办案工作的顺利开展,以海上执法办案为视角,结合现代系统科学理论分析海上执法办案工作所具有的系统属性与内涵,并从系统思维方法的要素角度、联系角度、结构角度、层次角度、环境角度等五个方面对海上执法办案工作进行系统研究,以期提升海上执法办案的质量和效率,有力打击海上犯罪,维护海上治安环境。

新工科建设课程的案例教学实践——以系统科学与工程课程为例

新工科建设给课程教学改革带来了新的机遇与挑战。文章以Z大学系统科学与工程课程为实践背景,结合新工科要求,从案例教学法的实施要点、新工科形势下课程教学面临的新挑战、课程案例教学改革的实施与成效等方面,开展系统科学与工程案例教学改革实践活动,为类似工科课程教学改革积累经验、提供借鉴。

基于系统科学视角的中国共产党人精神谱系育人研究

面对思想政治教育数字化、复杂化等问题,将系统科学理论融入中国共产党人精神谱系育人研究,能够促使中国共产党人精神谱系育人提质增效。中国共产党人精神谱系育人是一个动态复杂的系统,其中育人主体、育人客体、育人介体和育人环境四个子系统相互作用、相互影响。从系统科学视角出发,利用系统整体性、协同性、层次性、结构性等思维,对中国共产党人精神谱系育人进行系统建构和优化,能够最大程度实现中国共产党人精神谱系育人功能。

“地球系统科学”课程思政建设探索

课程思政融入大学专业课程是落实“立德树人”根本任务的重要举措,其实施需要以学生为中心,将思政元素融入到专业课程教育教学的全过程.“地球系统科学”是将地球作为一个完整系统来研究的学科,具有跨学科性、理论与实践并重的学科特点.在地球系统科学的课程思政建设中,注重跨学科整合的同时融入思政元素,不仅要坚持知识传授、人才培养,同时也要将思政教育贯穿始终.作为一种注重实践、跨学科整合的教育理念,STEAM教育为思政教育融入“地球系统科学”提供新的视角和手段,能较好地将专业知识传授与价值引领深度融合.此外,将成果导向教育理念(OBE)运用于“地球系统科学”课程思政的评价体系,有利于检验其实施效果,还有助于课程知识目标和技能目标的达成.

基于系统科学视角构建电子商务综合实验智慧课堂

电子商务综合实验是电子商务专业理论与实践相结合的重要课程,随着智能信息时代的到来,信息技术手段已深入应用到日常的教学、教研工作中。为提高电子商务实验课程的教学效果,从系统科学视角出发,以智慧课堂为教学设计目标,构建系统性、协调性为一体的信息化教学流程,打造智能、高效的实验教学系统,促进学生的智慧产出和能力提升,并可为其他实验课程智慧课堂的构建提供参考。

系统科学技术工程演进的回顾与展望

我国在科学技术与工程项目上取得了长足发展和丰硕成果,有效地推动了各项事业的蓬勃发展,成为了建设科技强国的重要支撑,是实现中华民族伟大复兴的驱动引擎之一。其中,系统科学、技术和工程在基础设施建设、国防军事、深空探索和民生经济等领域都发挥着巨大作用,有效地推动了中国特色社会主义现代化建设。从科学、技术和工程3个层面准确地分析和理解系统科学的内涵及外延,有助于更好地坚持系统观念,加快实现科技自立自强的强国战略目标。

为什么教育需要系统科学

介绍了什么是教育系统科学,强调其研究方式是以系统思维为指引的系统分析方法和以科学思维为指引的科学研究方法,其所解决的问题是教育的问题.在此基础上,讨论了教育需要系统科学的原因,即教育是一个多种类、多数量的主体通过其间丰富的联系构成的、具有很强整体性的系统.

运用系统科学理论方法提升军事评估科学化水平

系统科学是从事物的部分与整体、局部与全局以及层次关系的角度来研究客观世界的一门科学。军事评估是一项特殊的军事活动,其中大量复杂问题需要研究探索。系统科学为军事评估提供了整体思维的系统观、从定性到定量综合集成的方法论,以及实现其理论方法的技术途径。军事评估实践中创新运用系统科学理论方法,需要准确理解、把握方向、打牢基础,边建边用边完善,以充分发挥其应用效益。

地球系统科学理念下地质数据采集趋势及启示

当前科学技术革命深刻演进,全球性气候、资源、环境等问题日益凸显,越来越多的地学机构倡导地球系统科学理念,地质工作也步入重大转型发展阶段。为了探寻新形势下我国地质数据的采集策略,本文提出了地球系统科学理念下地质数据采集需要着眼于多圈层、长时序、全属性的数据。地质数据采集工作具有自动化、实时化、智能化、集群化、立体化的趋势。新形势下,要以系统观为指导构建多元数据体系以解决具体资源环境问题;持续健全“立体式”数据采集网络以掌握全域地质、自然资源、生态等基础数据;积极研发更多智能采集技术以应对人工智能的迅猛发展;打造高集成度的数据采集工作体系以满足地质工作高质量发展的内在需求。