“新工科”背景下工程学科专业课程的改革研究与实践——以“电力系统继电保护”课程为例

针对“新工科”背景下工程学科专业课程教学中存在的问题,分析了课程改革的必要性和改革目标.以绵阳师范学院“电力系统继电保护”课程改革为例,探讨了“新工科”背景下工程学科专业课程的改革路径,总结了改革成效,并进行了反思.

基于加速遗传算法的电力系统继电保护定值优化方法

提出基于加速遗传算法的电力系统继电保护定值优化方法研究。对原始继电保护定值优化问题进行转化,将其抽象成一个多目标、多变量和多约束的优化求解过程,分别以选择性、速动性、灵敏性及可靠性为基础,构建了约束条件,并设计了电力系统继电保护定值优化的适应度函数。

高职《电力系统继电保护》课程混合式教学实践路径

《电力系统继电保护》是电气工程专业的重要专业课程之一,是衔接电力系统和电子控制技术的“桥梁”,其重要性不言而喻。为了提高《电力系统继电保护》课程教学质量,高职教师要积极推进混合式教学改革,围绕课程教学重难点制作微课,优化混合式教学设计;精心设计线上互动环节,激发学生自主学习积极性;开展线上测试教学,检验学生学习效果;积极开展线下虚拟仿真教学,创新实训教学模式,锻炼学生实验操作能力;利用大数据汇总线上教学数据,开展线下精准教学,全面提高《电力系统继电保护》课程混合式教学质量。

电力系统继电保护课程思政探索与实践

针对电气工程及其自动化专业的电力系统继电保护课程的课程思政教学改革任务,结合教育部高等学校课程思政建设指导纲要的要求开展课程教学改革研究,基于专业和课程特点提出了“坚定理想信念、培育家国情怀、塑造工匠精神”3个课程思政目标,在此基础上确立了“辩证思维、工匠精神、家国情怀”3类课程思政元素,并以电流保护教学设计为例,通过分析继电保护装置“四性”要求间的矛盾关系,展示了“辩证思维”思政元素在融入课程思政中的具体实践。

电气工程专业课程建设改革探究——以《电力系统继电保护原理》课程为例

本文以电气工程专业课中重要课程《电力系统继电保护原理》的课程教学改革、课程思政建设方面来展开研究并进行了相应的总结:明确《电力系统继电保护原理》课程应以培养工程综合能力为导向,利用信息化教学工具进行分级式教学,归纳出六种适合本课程的课程思政元素,并针对应用型高校的电气类课程教改总结出三点必要,对提高新电气人才培养质量具有重要意义。

“电力系统继电保护”混合教学探索与实践

“电力系统继电保护”是电气工程专业的重要专业课程之一,但传统的教学实施过程中仍然存在“教师为主学生为辅”“学生先修课程不牢”“学习劲头不足”及“理论联系实际不紧密”等问题。基于“新工科”思想及工程认证的OBE理念,对电力系统继电保护的线上线下相结合的混合教学模式进行探索,充分利用“雨课堂”“微课”及“慕课”等教学手段,有效改善教学效果,并通过调整考核方式进行课程目标达成情况的全方位评估,并持续改进。

新工科背景下课程思政案例建设探讨——以《电力系统继电保护》课程为例

电力系统继电保护是电气工程及其自动化专业的专业基础课程,在新工科背景下对电力系统继电保护课程思政的建设是一个很值得探讨的问题。以立德树人根本教育目的为引领,结合新工科、专业认证对人才培养的具体要求,利用专业课程的优势,挖掘每个环节可融入的课程思政元素,研究将这些思政元素与课程内容相融合的方法和策略。

应用型本科高校“电力系统继电保护”课程教学改革探索

应用型本科高校服务于地方经济,为当地培养应用型人才,主要研究科学理论、原理或新技术在现实中的应用问题。通过对鲁北地区电力行业的调研,结合电气工程及其自动化专业学生毕业要求,分析“电力系统继电保护”课程教学现状和存在的问题,探索课程改革的措施,重构教学内容,以达到产教深度融合,实现高水平应用型人才培养目标。

“3+2”高职本科专业课程思政探索——以电力系统继电保护原理课程为例

在“3+2”高职本科教学过程中,由于专业课教学任务大,课时量少,在有限的时间内很难做到专业课程和思政教育的双提升。所以如何在各种约束下将二者进行有机融合是一直以来的难点。电力系统继电保护原理是电气工程及其自动化专业的一门融合多门课程的专业课程,其中蕴含了丰富的思政元素。要想将二者进行有机结合就必须挖掘本门课程的思政元素并从中凝练出党的领导、家国情怀、大师故事、全球能源观等思政元素,并举例进行教学分析,教师实现专业课教学和思政教育“双融合”,学生实现专业知识和个人素养的“双提升”,达到预期的育人目标。

电力系统继电保护运行的影响因素与完善对策

社会快速发展,经济水平不断提高,人们对电的要求也更高,为了更好的满足民众对电力的需求,电力企业也在不断更新自身系统。但是由于电网结构相对比较复杂,再加上科学技术不断发展,导致继电保护技术应用到电网结构中时会出现一定的问题,对电力企业的生产经营产生不利影响。本文结合相关实践经验,分析了影响电力系统继电保护运行稳定性因素,并提出了相应的完善措施,旨在为电力企业提供参考,以提高电力系统继电保护运行效率,进而保证电网结构稳定运行。

电力系统继电保护课程思政教学案例实践与思考

通过案例式教学,利用课程思政,以大国工匠精神、科技报国信念、工程伦理判断、审美为导向产出深化培养方案,并给出了基于层次分析法的思政案例分析过程。

城市轨道交通电力系统继电保护二次回路检修问题及对策

伴随着整个社会飞速发展,地铁出行已经越来越便捷,但在城市交通中,地铁轨道交通电力系统继电保护二次回路是电力系统中不可或缺的一部分,具备解决系统软件所面临问题的职责及责任,并且能及早发现存在电力系统里的常见故障,进而作出预警信息,确保电力系统的安全运行。继电保护二次回路针对电力网运行的稳定和电能质量的提升,都有着至关重要的实际意义。文章内容就城市轨道交通电力系统继电保护二次回路检修难题开展讨论,以求为有关工作开展,提供参照。

电力系统继电保护与自动化系统的可靠性分析

在现代技术的作用下,中国电力系统发展迅速,电力系统规模不断扩大。然而,随着电力工业的发展,越来越多的新电器出现,电气系统的故障率越来越高。为了保证电力系统的稳定和安全,必须更加重视继电保护,客观分析影响电气自动化系统继电保护安全的因素,通过加强干预,促进电力系统的进一步发展。在此基础上,文章分析了继电保护的功能和工作原理,深入探讨了继电保护系统可靠性的重要性,并根据电力系统继电保护动作中的常见故障,提出了自动化装置可靠性技术以及解决措施,旨在为相关人员提供信息,以供进一步研究。

电力系统继电保护课程设计模式的探索与实践

课程设计是培养学生实践能力、创新能力和综合能力的重要环节。结合现代电力系统实际和电气工程及其自动化专业特点,设置电力系统继电保护课程设计环节。继电保护课程设计首先进行电网的整定计算,然后在电力系统仿真平台上模拟实际电力系统发生故障时继电保护的动作,让学生感受电力系统运行的实况。设计过程中充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用,设计结束后对每个学生进行公开答辩及严格的书面考核,以达到对电力系统继电保护技术的全方位认识和深刻理解。

电力系统继电保护课程教学改革与建议

结合当前高等院校开设的《电力系统继电保护》课程教学现状,分析和总结了该专业课程在教学过程中存在的问题,就课程学时分配、课程开设时间、教学各环节、内容、方式以及与社会需求的紧密衔接等问题,进行了分析和讨论。并从教学的实际运行情况出发,对课程教学进行相应的改革与尝试,实现教学效果最大化。

电力系统继电保护与自动化专业人才培养新模式探究

针对当前基于行业标准的高职电力系统继电保护与自动化专业人才培养模式存在行业企业参与产学研的动力不足、缺乏专业教师和企业骨干的协同合作机制、科学评价人才培养质量有待完善等核心问题,本文提出了构建人才培养新模式长效运行的策略:以教学方法为突破口推动工学结合培养模式的创新,以高职院校联合行业企业开发科技项目为支撑实现人才培养模式创新,以劳动力市场需求为导向完善人才培养模式的创新。

提高“电力系统继电保护”教学质量的探讨

"电力系统继电保护"是电气专业少数民族学生比较抽象、难学的一门课程。为了提高教学质量,文章针对课程教学中存在的问题,通过精选教学内容、制定合适的教学方法、教学中积极鼓励和关心学生等措施,可以提高少数民族学生的学习兴趣和积极性,提高课程的教学质量。

基于电力行业标准的电力系统继电保护课程人才培养创新型教学改革与实践

电力系统继电保护课程行业性和区域性特征非常明显,探索基于电力行业标准的电力系统继电保护课程人才培养模式是大势所趋。在定位分析的基础上,以塔里木大学机械电气化工程学院为例,探索一种基于电力行业标准的电力系统继电保护与自动化人才培养新模式,构建新人才培养模式的实现途径,最终实现人才的创新性发展。

新型“电力系统继电保护原理”课程改革研究

以双碳目标下新型电力系统的构建为背景,面向行业发展、工程应用和实践教育需求,积极开展“电力系统继电保护原理”课程改革研究。首先对新型“电力系统继电保护原理”课程内容进行优化调整,保持教学内容的先进性。其次遵循教育教学和人才成长规律,提升教学理念,转变教学范式,推进课程思政建设;同时整合教学资源,丰富教学手段,形成以学生为中心的立体化教学模式。最后加强校企联合,深化产教融合,打造校企师生学习共同体,培养新工科背景下多元化、创新应用型卓越工程人才。

CDIO工程教育理念在“电力系统继电保护”课程中的应用

“电力系统继电保护”课程工程理念特征非常明显,基于CDIO工程教育理念融入“电力系统继电保护”教学过程,文章通过对“电力系统继电保护”课程以任务为核心建立教学项目教学体系,进一步通过教学内容、教学手段和教学方法3个途径,对提升“电力系统继电保护”课程教学质量的改革举措进行探讨,探索出一种基于CDIO工程教育理念的电力系统继电保护与自动化人才培养新模式,且构建新人才培养模式的实现途径,最终实现人才的创新性发展。