江苏某工程地源热泵系统设计分析

文章对江苏某工程地源热泵系统设计进行分析,内容包括工程概况、设计依据和参数、空调方案和土壤耦合器设计及设计说明,指出地源热泵系统设计中采用夏季冷却塔系统辅助制冷,可以达到真正节能环保的目的。

可逆信息隐藏算法的图像信息处理系统设计分析

在新时期环境下,信息化和智能化技术迅速发展,人们对信息资源的需求也在不断增加,而视觉信息是信息资源中的重要部分,是人们获取信息的重要载体。在图像信息的传输中,想要实现视觉信息的有效获取,图像信息的处理至关重要,人们也是不断对相关处理技术进行研究,下面,文章就主要针对基于可逆信息隐藏算法的图像信息处理系统设计进行分析,希望对相关工作的研究提供参考。

高职院校工作计划管理系统设计分析研究

随着互联网+时代的到来,高职院校工作计划管理逐渐开始面临一系列新的问题,为顺应时代发展的需要,文章通过对高职院校工作计划管理系统的分析、设计、实现,提出了解决高职院校工作计划管理工作所面临的问题的对策。

钢轨焊缝超声波探伤系统设计分析

文章主要介绍一种在钢轨焊缝中应用的超声波探伤系统,并针对超声波探伤系统的整体结构展开详细分析,提出钢轨焊缝超声波探伤系统的具体设计,旨在为铁路列车的稳定运行提供保障。

基于计算机技术的电气自动化控制系统设计分析

现阶段,随着社会的发展,科学技术的发展也突飞猛进。社会工业化水平也相应得到了提高,电气自动化控制系统在其中起到了不可或 缺的重要作用,不可否认,现在生产生活中各种电气设备的应用越来越普遍,人们对电气自动化的应用也越来越广泛,依托于计算机技术和信息技 术综合管控下的电气自动化控制体系具备稳定、安全、灵活等特点并且电气自动化控制系统也逐渐变得智能、高效,为电力系统的稳定运行提供了 必要的保障。在此背景下,从电气自动化控制系统的设计入手,对其设计方法、设计原则和设计方式进行了研究,接着基于计算机技术体系下对电 气自动化控制系统的设计和应用进行了详细的分析,希望读者能够对该系统有更具体的认识和了解。

超高层建筑火灾自动报警及消防联动系统设计分析

超高层建筑建设行业的发展已经相对完善,但超高层建筑的消防设计还未与城市建设形成相适应的体系,火灾自动报警及消防联动系统设计还存在提升的空间。由于超高层建筑的特殊性,导致其易于产生火灾隐患,危及到居民的生命财产安全。为保护民众的生命以及财产不受损害,提高火灾自动报警及消防联动体系设计,已成为超高层建筑中重点设计内容。本文从超高层建筑火灾自动报警及消防联动系统设计概述展开分析,探究了超高层消防设计的难点,提出相应设计措施以供参考。

信息系统分析与设计课程改革与实践

提出基于大学生信息素养提升的教学模式,在教学过程中引入多种教学方法,加深大学生对系统分析与设计过程的理解,促进大学生实践能力与信息能力的提高.

《物流系统分析与设计》课程对分课堂教学模式实践与反思

《物流系统分析与设计》是一门综合性和实践性很强的课程,多媒体传统讲授式教学已经无法满足当代高校教育要求。社会在发展,技术在进步,教学改革迫在眉睫。2014年张学新教授提出的对分课堂教学模式得到社会广泛认同,对调动学生积极性、提升教学效果卓有成效。本课程尝试以学习通为平台,采用对分课堂进行课程教学设计和实施,并对实施前后教学效果进行评价,以期能够有效达成教学目标。

基于校企融合的系统分析与设计课程教学创新

针对系统分析与设计课程理论性强、知识碎片多、学生学习能力差异大、课程思政融入难、高阶性不足等教学痛点问题,以面向新工科的人才培养为目标,以校企融合为建设思路,采用线上线下混合式教学模式,并以完形填空、闯关、华山论剑为教学创新方法,将工程伦理融入教学中进行课程思政建设。以企业实际需求为高阶性内容,以可量化、双闭环、多维度进行学习画像,实现了校企融合的新模式,更好地诠释了混合教学的精髓,全面推动学生由旁观者向实践者、课堂内向课堂外、知识学习向企业实践的三大转变。通过理论和实践双管齐下,打破了高校—企业边界,加速了软件工程学科建设,培育具有高阶性、创新性的软件IT人才。

信息系统分析与设计课程思政建设

专业课程教育与思政教育的有效融合,是当前专业课程开展课程思政建设的重点。以信息系统分析与设计课程为例,阐述该门课程开展课程思政建设的教学实践,包括课程思政元素的确立及其与课程知识点的融合方式等,构建信息系统分析与设计课程的思政体系结构和实施方案,并分析课程思政的实施效果。以IT项目五阶段为载体,构建从项目起点到终点的“爱国情怀—工匠精神—创新精神”的培养体系,提出依据设计思维模型的项目制融入方式,实现思政元素与课程知识点的有机融合,达到了润物细无声的效果,以期为专业课程思政建设提供新路径。

应用型物流管理人才的职业能力培养——以“物流系统分析与设计”课程为例

面对当前物流行业人才专业能力不足、实践能力不强、职业能力薄弱等问题,以物流系统分析与设计课程为例,将企业人才需求融入课程培养体系中,构建了以职业能力为导向的理论和实践教学体系,强化校企双通道培养机制,培养学生专业知识、实践技能和职业素养于一体的综合职业能力。

物流系统分析与设计课程思政的改革与实践——以广州大学为例

新商科背景下,普通高等院校如何培养符合时代需求的新商科人才,是产业界和教育界共同的重要的研究课题。物流系统分析与设计是物流管理专业的一门核心专业课,不但是非常重要的思政教育载体,而且是重要的思政教育工作阵地。文章通过对物流管理专业必修课程物流系统分析与设计进行课程思政改革和创新,形成“三位一体、双轮驱动”的课程思政育人模式,取得了很好的育人效果和发挥了示范作用,可为普通高等院校新商科人才的培养提供一定的借鉴和参考样本。

基于“OBE+积极教学法”视阈下“系统分析与设计”教学分析

以“OBE+积极教学法”来构建新型教学模式,不断探索现代职业教育改革背景下高职开展创新教育的目标、内容、方法和手段,分析总结课程“系统分析与设计”在当前教学现状下存在的问题,以“OBE+积极教学法”教学模式改进传统授课模式,以学生主动学习来设计各个教学环节,以质量管理PDCA为改进的指导原则,对教学中出现的问题,进行仔细分析,制定相应的改进策略,确保教学设计的科学性、普遍性和适应性。

信息系统分析与设计课程智慧学习教学探索

为了培养多元化的信息管理与信息系统专业的新型复合型人才,本文研究信息系统分析与设计课程的教学方法改革。从优化教学资源、教学方法和课程思政开展智慧学习,并制定课程学习的多元评价体系。实践结果证明,智慧学习教学模式能够将学习内容、学习活动和学习效果三个部分有机融合,有利于提高学生学习的主动性,提升教学质量。

基于超星平台的线上线下混合教学模式探索与实践——以“信息系统分析与设计”课程为例

“信息系统分析与设计”课程涉及的理论知识点多、实践性强。针对该课程在传统线下教学模式下难以达到有效的教学效果的问题,围绕课程线上线下混合教学模式的总体目标,设计出基于超星平台的线上线下混合教学模式。根据设计的混合教学模式,分别从线上和线下两方面设计了具体教学内容和教学方法,进行了教学实践。实践结果表明,该混合教学模式的学生认可度高,能够提高学生的知识运用和实践能力,教学效果好。

面向新工科信创化的系统分析与设计课程改革

国家“信创”战略与新工科建设对信息技术领域卓越工程人才培育提出了更高要求。为此,西南大学构建了软件工程创新人才培养体系,并打造了“新工科信创化”课程群。系统分析与设计作为其中的核心课程,其课程改革在新型软件工程人才培育中发挥着重要作用。针对课程教学中存在的思政元素融入难、理论实践结合难、高阶能力培养难、学习过程监管难等问题,修改了课程目标以适应“新工科信创化”的要求,打造了融合新案例、新流程、新模式、新技术的“四新课堂”:基于软件定义与信创视角从切身事件以及时事热点中剖析凝练新案例,结合知识点,实现思政自然融入;打造“MOOC—课堂—SPOC—CodeArts”线上线下一体化、课程教学与软件生产一体化的新流程,实现理论学习与工程实践相结合;创设趣味课堂活动与多维评价机制相融合的新模式,激发学生高阶学习动力;研发基于面部表情的情感计算智慧教学辅助系统(iTAS)新技术,针对教学薄弱环节及时进行预警并予以强化。实践结果表明,该课程的OBE课程目标达成度较好,学生的复杂问题求解能力及系统构建综合能力明显提升。

天基雷达系统设计相关问题分析

天基雷达可以在全球范围内探测和跟踪运动目标,目前在军用和民用方面受到了广泛关注。讨论了天基雷达系统用于运动目标探测设计的相关问题,并对卫星轨道高度、工作体制、雷达工作波段、功率孔径积、雷达脉冲重复频率和波形等重要参数的设计、选择、影响因素进行了分析。

《信息系统分析与设计》课程线上线下混合教学模式设计

《信息系统分析与设计》是信息管理与信息系统专业的必修课程。针对该课程线下教学中存在的教学内容枯燥、教材缺少系统性的实践教学内容、课堂互动较少等问题,提出了线上线下混合教学模式教学方案设计。该教学方案设计包括线上教学设计、线下课堂教学设计和实践设计。实施结果表明,该教学模式能有效提高《信息系统分析与设计》课程的教学效果。

立德树人视域下信息系统分析与设计课程教学改革路径探究

从立德树人视角出发,对信息系统分析与设计课程进行教学改革,以学科前沿为导向,优化调整教学内容,形成以项目为向导、人才培养为目标的“项目驱动,内外兼修”的改革思路。通过巧妙地融入思政元素与改进考核方式等措施进行教学实践,能够提升学生内在的学习能力与外在的实战能力,加强对专业的认可度,逐渐确定就业目标。

基于线上线下混合式教育模式的课程建设研究与实践——以系统分析与设计一流课程为例

针对系统分析与设计一流课程建设目标,需要思考线上线下混合式教学中存在的普遍问题。在此基础上,从线上教学资源的建设着手,进一步介绍系统分析与设计一流课程建设的具体方案,方案包括课程思政建设、线上资源建设、线上线下混合式教学、翻转课堂的落地、以教材为根据充分利用网络资源、多元化考核方式等。通过这些方案,为系统分析与设计一流课程建设提供了一套可执行的解决方案。